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模块化教学在《交换技术》课程研究及应用 　　模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。《交换技术》课程知识点较多且分散，采用模块化教学，通过课程模块间灵活合理的搭配，可以培养学生扎实的实践操作能力，稳固的基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。本文以电路交换模块为例介绍了模块化教学在《交换技术》课程的应用，总结了模块化教学的教学效果。模块化教学 电路交换 教学效果 　　一、引言 　　模块化教学是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过课程模块间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。 　　《交换技术》2008年4月份被评为院级精品课程，是一门工学结合课程，对于学生的实践操作能力要求较高。 　　总体来看，课程内容较多且分散，采用传统的章节教学，学生接受知识的能力较差，学习效果不好，考试成绩不理想。基于这种情况，研究新的能适应课程教学的教学模式迫在眉睫。 　　二、模块化教学在《交换技术》课程的应用 　　围绕工学结合这一特色，在课程建设中，课题组教师多次讨论、探讨适合《交换技术》课程的教学模式。经过理论研究、实践检验，在课程的教学工作中，我们采用了模块化教学方式。经实践证明，模块化教学是成功的，适合高职高专通信类院校面向工作岗位的教学模式。 　　在课程实施过程中，将比较分散的知识点分为电路交换、分组交换（包括分组交换、帧中继、ATM交换、MPLS交换、IP交换等内容）和软交换三个模块分别进行理论讲授、实践操作，结合学院现有真实程控交换机两套（北电的DMS交换机和飞利浦的SOPHO用户小交换机）、中兴程控交换机ZXJ10仿真软件20套，下面以电路交换模块为例介绍模块化教学在《交换技术》课程的具体实施应用情况。 　　在电路交换模块教学过程中，实施了“理论讲授+实践验证”的教学方法，通过理论知识讲授，下达实验任务，让学生带着具体任务进行实践操作，加深对理论知识的理解，真正掌握电路交换的原理、数据配置过程。 　　1.电话通信过程 　　以电话通信为例，引出电路交换的概念。打电话是每个人都做过的事情，让学生亲自拨打电话、通话、挂机，然后讨论电话通信有哪些过程、需要进行哪些操作。 　　2.电路交换概念 　　在学生讨论的基础上，归纳总结电路交换概念。让学生知道电路交换有电路建立、数据传输、电路拆除三个过程。 　　3.电路交换原理 　　系统讲授电路交换原理。电路交换的目的是将任意主叫在任意时刻发起的任意呼叫接续到被叫所在的交换机、找到被叫。详细讲授程控交换机完成这一任务的方法，即电路交换工作原理。 　　4.程控交换机组成 　　介绍程控交换机的硬件结构。在介绍电路交换原理的基础上，介绍程控交换机的硬件结构，让学生理解电路交换过程具体实施的硬件模块及模块间通信连接情况。 　　5.电路交换网络 　　重点介绍电路交换网络的工作过程。交换网络是电路交换过程的真正实施者，重点介绍其接续过程，让学生掌握电路交换的工作流程，并下达实践任务，掌握程控交换机全程数据配置过程并打通电话。 　　6.实验室硬件认知 　　在理论讲授的基础上，带学生参观现有的两套程控交换机，与理论部分对应去认知程控交换机各个功能模块的划分及模块间的通信情况。 　　7.局容量设置 　　这是交换局数据配置的第一步，利用ZXJ10仿真软件，让学生对全局容量进行规划。 　　8.硬件数据配置 　　在全局容量规划的基础上，增加硬件设备，包括模块、机架、机框、单板等内容，进行通信板配置、单元配置。 　　9.用户数据配置 　　在硬件数据配置完成后，增加局号、百号、分配用户号码、用户属性定义，完成用户数据配置。 　　10.电话拨打测试 　　利用仿真软件提供的三部电话进行拨打测试，如电话正常则证明数据配置过程无误，进而验证电话通信过程。 　　可以看出，电路交换模块分为理论讲授和实践验证两大部分。通过功能模块分工，使学生对所学知识能真正理解理论、掌握应用，最终适应岗位需求。 　　除了电路交换模块，《交换技术》课程还包括分组交换模块、软交换模块两大模块。要采用模块化教学，硬件设施是必不可少的。学校对于课程建设提供了大力支持，配备了ATM交换机、IP交换机、软交换设备以满足课程实验实训内容的需要。 　　三、教学效果检查 　　1.学生学习兴趣提高，加深了对理论知识