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浅析大学教师应有知识个性 　　摘要：良好的知识个性是顺利开展职业活动的基础，大学教师要顺利完成教学、科研和服务社会的任务，承担起创新知识、发展知识、传承知识的职责，就应有独特而良好的知识个性。 　　关键词：大学教师；知识；知识个性 　　 　　知识是人类共同创造的财富，是人类社会赖以生存、继承和发展的重要资源。对个人而言，知识总要有事业和职业的目的，个人良好的知识个性是顺利开展职业活动的基础。从职业的角度来看，不同的职业角色对人的知识个性有不同的要求。大学是一个传承知识、分析和批判现存知识，并探索新的学问领域的机构。大学教师是一种通过知识传授和能力培养与学生共同进步的职业，他们担负着教学、科研和服务社会的任务，承担着创新知识、发展知识、传承知识的职责。职业的特殊性要求大学教师应有独特而良好的知识个性，这不仅表现为知识结构的广博和精深，还表现为自觉地对知识进行优化，并在求真的过程中将知识升华为生命的智慧。 　　 　　一、知识的结构：广博而精深 　　 　　广博与精深是大学教师知识结构的两个维度，二者是辩证统一的。精深以广博为基础，广博又以精深为目标。大学教师不同于一般的教师，他们既是教育工作者，又是某一领域的专家和学者；既要从事教学工作，又要从事科学研究。作为教师，其知识结构应是广博而宽厚的；作为科研工作者，则需要在广博的基础上专而又深。 　　对于大学教师而言，具有广博的知识既是自身科学发展的需要，更是自身顺利完成教学和科研任务的需要。随着社会的进步和科学的发展，学科间相互渗透、相互融合已成为趋势，专业的界限越来越模糊。大学教师若居于一隅、孤立地研究某一专业势必不符合学科发展的趋势，而学习、了解、掌握其他学科的知识，不仅可以给本专业的科研带来方法上的指导，还可能带来理念上的启迪。因此，从事人文学科教学的教师有必要掌握一些自然科学知识，通过借鉴和利用自然科学的研究方法为本专业的教学和科研提供新的参照系和方法论。而从事自然科学教学的教师也应掌握一些必要的人文科学知识，夯实自己的文化底蕴???从而在丰富的文化科学知识基础上更得心应手地从事教学工作。另外，知识还需要不断更新。大学教师要勤于学习、乐于学习、善于学习、敏于学习，要不断摒弃陈旧的东西，敏锐地接受新事物，在繁重的教学和科研工作之余利用一切可以利用的时间持之以恒地遨游于知识的海洋，汲取新鲜的营养，并将其内化为个人的素质，以提升精神境界，塑造健康人格。 　　《荀子?大略》中有语：“多知而无亲，博学而无方，好多而无定者，君子不与。”因此，大学教师应在广博的知识基础上拥有精深的专业知识。首先，大学教师是一个学者，是所教学科的专家，需要精通自己的专业知识。只有对本专业的知识和技能熟练掌握并融会贯通，了解本学科的内在规律和发展趋势，才能捕捉科学上的最新成果，提高自己的业务水平。教师的专业水平直接影响着学生对知识的态度。大学教师只有具有良好的学术修养，才能更好地为学生展示本学科知识的魅力，培养学生对知识的兴趣。其次，大学教师不仅要成为学者――学科知识方面的专家，还应成为良师――教育方面的专家。因此，大学教师应在掌握所教学科知识的基础上掌握教育科学方面的知识。大学教师还要深入研究高等教育科学，掌握高等教育的规律和大学生的身心特点，以便以灵活的方法将自己渊博的知识应用于教学中，高效地履行自己的职责。 　　 　　二、知识的优化：继承与发展 　　 　　继承和发展是大学教师知识的生成过程。大学教师担负着培养能够发现新知识的具有创造性的劳动者的任务。这就要求大学教师不仅要拥有广博而精深的知识，还要有切实有效的知识增长和更新机制，在继承人类丰富的知识遗产的同时立足学术科研，创新和发展知识，使自己的知识体系随着时代和科技发展不断更新。 　　大学是人类知识的“仓库”和“集散地”，大学教师是继承、延续人类知识的主要承担者。他们通过对人类知识遗产的保留和继承、扩散和利用，将知识成果和知识产品运用到社会各个领域。如在中世纪，代表不同学术领域、掌握不同文化知识的学者们组成社团（大学），他们在传承知识的同时，也对丰富的古代知识遗产进行整理和继承，使今天的我们可以通过查阅丰富的资料来了解历史。当然，大学教师对人类丰富知识的继承并不是简单的接受过程，而是一个主动学习、整理、阐释的过程。首先，大学教师应潜心研读，不断发掘知识遗产中的精华，对知识遗产进行全面系统的整理。其次，大学教师要对传统的文化知识进行合理阐释。对历史知识阐释的过程，就是与先贤进行思想交流的过程，在这个过程中，大学教师获得的不仅是丰富的知识，更是一种精神的提升和生命的体验。 　　大学还是新思想的“源泉”和生产新知识的“工厂”。大学教师作为高层次的人才，除了继承知识、传播知识，还应创造知识、发展知识。“自高等教育产生以来，处理各门