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浅析心理教育给予道德教育启示 　　【摘 要】健康的身心是道德教育的前提条件，社会转型期对道德教育提出新的挑战。学校道德教育效率不高的主要原因在于道德教育内容脱离实际和方法单一。心理教育与道德教育具有较高的可融合性，并且它的内容和方法对于道德教育具有重要的启示作用。在道德教育中融合心理教育的内容和方法，可以给当前学校道德教育注入新鲜的血液，有助于增强道德教育的效果。 　　【关 键 词】道德教育；心理教育 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0039-03 　　 　　近年来，随着心理教育的发展和普及，学界日益重视将心理教育成果应用于教育学领域。作为教育学领域中重要的组成部分，道德教育吸收心理教育的研究成果和重要思想是必然的趋势。我们应当看到心理教育对道德教育起着重要的作用。首先，健康的心理是接受道德教育的前提条件。心理教育促进学生心理的健康发展，从而有助于学生更好地认同社会的秩序、规范和价值的基础。其次，心理教育通过影响学生的人格特质，从而对其道德发展起作用，比如满足学生需要、激发学生的学习动机、提高学生能力等方面特质，这些被发展了的特质是学生的道德基础。 　　随着改革开放的发展，国家政治局势的日益稳定和人民物质水平的不断提高，社会的各个方面在过去的三十年里都发生了剧烈的变化。社会的发展深刻的影响着教育的发展，道德教育作为一门对学生道德发展起着重要作用的学科，在社会转型期必定迎接着更多挑战。首先，道德教育面临内容上的调整与改革。长久以来，政治思想的内容大量的充斥在道德教育内容之中，在特殊的历史环境下思想政治方面的教育有利于帮助学生建立正确的人生观和价值观，但是对于当今的学生而言，这种教育内容一方面比较抽象不容易，另一方面与日常生活有较大的距离，很难满足学生的实际需要。其次，道德教育在方法上也呼唤着革新。传统的道德教育基本上采取教师授课制，这虽然有利于政治、哲学等思想方面知识的传授，但是却忽视了道德教育课程与其他知识性学习课程最大的不同：道德教育需要得到学生情感的认同，引起??生的共鸣，才能到达到道德教育的目标。这种教师授课的方式很难让教师与每个学生充分互动，了解每个学生的情感需求，所以其道德教育的效果可想而知。心理教育的发展启示着我们要想道德教育取得良好的效果，可以尝试将心理教育与道德教育相结合。 　　一、道德教育与心理教育相结合的可行性 　　道德教育与心理学的融合是可行的：首先，道德教育是知、情、意、行的有机统一，而心理教育是知、情、意、行结合的基础。教育者只有在遵循学生心理发展规律的基础上，通过恰当的方式传递知识，创设情境激发学生情感上的共鸣，抓住关键期发展学生的思想，才能最终实现学生行为上的改变，产生教育者所期望的道德行为。第二，道德教育的内容和目标决定了其不仅需要学生掌握系统的知识，更需要得到学生在情感上的认可，从而主动接纳和内化道德教育内容。心理健康教育本身具有注重个体自我感觉的属性，可以使教学要求通过非教学活动转化为学生自愿、自觉的行为反应从而实现教育目标。第三，道德教育与心理健康教育有着共同的教育对象和教育目标。两者的工作对象都是心理、思想和意识，不是物质性的东西；两者的最终目的都是培养完善的人格。所以在大多数情况下，两者可以起到相同的教育作用：两者有利于促进学生形成健康的心理品质，培养学生高尚的道德情操，从而帮助学生顺利的实现社会化。第四，道德教育和心理教育相结合的可行性得到学科上的支持。道德教育与心理学交叉产生了道德教育心理学。道德教育心理学是教育心理学的一个分支，它研究在教育影响下儿童道德品质的形成过程及其规律性，其任务就是要研究道德教育过程的心理学规律。 　　二、心理教育给予道德教育内容和方法上的启示 　　提高道德教育的效率关键在于：内容上要符合当下学生的实际发展的需要，方法上要改变传统的教师授课制，让学生真正的融入道德教育之中，产生思想和感情上的共鸣。心理教育无论在内容上还是方法上，都给道德教育新的视野。 　　在内容上，心理教育要求道德教育内容应该符合学生的身心发展水平，并且与该阶段学生的学习特征相适应。在考虑道德教育内容的时候，应该要求道德教育要适应和满足学生的个体发展需求，其教育内容更针对于现实的、当下的情感体验，重视与学生思想的共鸣。所以，这就要求道德教育内容应重视社会现实的发展、与时俱进、融入社会、贴近生活，从而更好地丰富道德教育的内容，使道德教育内容接地气。 　　在道德教育的内容上应注意以下两个方面：一是学生的认知发展水平。中小学生心理发展虽然迅速但是仍不成熟，不能很好地理解过于抽象的概念和内容。所以在制定道德教育的内容时，应避免选用过于抽象的内容，对于不可避免的抽象内容尽量使语言表达生动形象。此外，由于小学和中学这两个阶