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浅析高校体育俱乐部形势下学校体育变革 　　 [摘要] 现今,高校体育俱乐部这个话题,得到了我国学校体育界越来越多的关注。从目前的形势看,高校以体育俱乐部形式代替高校体育课来实现提高身体素质、培养坚强的意志品质、灌输终生体育意识的功能的这种方式是一个必然的趋势,但是在转变的过程中,必然会带来在管理体系中的一系列变革。如何在这种情况下顺利实施学校体育教学是我们关注的话题。 　　[关键词] 高校 体育俱乐部 学校体育 变革 　　 　　一、前言 　　我国目前是世界上极少数在大学还保留体育必修课的国家,有许多国家在几十年前就已经取消了大学阶段的体育必修课程。因为他们认为,对于身体锻炼的方法和运动技能的掌握,在基础教育阶段已经完成。在大学以及更高阶段,不需要在这个方面进行重复学习。此阶段,在体育方面的主要目标是运用在基础阶段学习到的体育知识和技能促进身体锻炼,形成体育锻炼的习惯,逐步在脑中形成终生体育的观念。 　　二、研究结果与分析 　　1.国外高校体育俱乐部的发展 　　国外的体育运动都是在体育俱乐部中进行。在国外各种俱乐部中,90%的教练员和工作人员都是志愿人员。其组织形式以各种体育俱乐部为主,其中包括大型综合俱乐部,这类俱乐部规模宏大,经济实力雄厚,开展项目多;各种单项俱乐部,占全国俱乐部的40%以上;企业赞助的俱乐部,某些大企业为提高知名度,加强企业的凝聚力而创办的俱乐部属于此类。瑞典体育的基础也是在自愿原则上建立起来的地方体育俱乐部,1993年,瑞典就已有2700多个俱乐部,其中数量最多的是足球俱乐部。次之,是滑雪俱乐部和体操俱乐部,以下是学校体育俱乐部。学校体育俱乐部是二次大战后各国普遍发展起来的一种学校体育管理体制,开始时是以学生自发参加为主。发展到现在,学校体育俱乐部的种类、形式、活动内容都有了很大变化。 　　2.我国高校体育俱乐部形势下学校体育的变革分析 　　改革开放以来,我国学校体育发生了很大的变化,加之世界学校体育变革趋势的影响,高校体育也加快改革的步伐,取得了较大进步,特别是在体育观念上发生了很大变化,树立了素质教育、终身体育和健康教育的观念,许多高???在体育改革中越来越多地开设了专项选择课,学生能较自由地根据个人情况选择学习,学生从客体变为主体,学习氛围从封闭变为开放,凡此种种深受学生和教师的欢迎。在很多学校已出现了各种单项体育协会、长跑俱乐部、健美俱乐部等多种形式的运动组织,这些都为在我国大学实行学校体育俱乐部管理体制提供了实践基础。 　　用俱乐部制代替学校的体育课教育,使得俱乐部能够担当起学校体育教育必要的内容。因此,俱乐部日常工作范畴必须涵盖学科建设、课程建设、科研、教学、群体活动、业余训练、竞赛和校园体育文化活动、对外交流等,要让俱乐部体制集教学、群体、训练竞赛、体育文化为一体,既不同于国外松散选修的单一俱乐部模式,也不同于国内的一些单项运动俱乐部。它是带有一定的教学目的,这就要求我们的体育工作者,或者更直接一点的说是我们的体育教师必须改变以往的教学模式和理念。这样才能切实地达到我们预期的目的。 　　原先,我们的体育课是统一按照国家制定的教学大纲进行。大纲中明确规定了教学内容,并且教学内容反复多次的在各个教学阶段出现。极大地伤害了学生学习的积极性,而且还阻碍了教师的创新能力。但是,一旦引入俱乐部制之后,我们的体育工作就面临着比以前更大的考验。因为作为一名俱乐部的体育教师,必须具有丰富的专业知识和实践经验,他们对所从事的运动项目的发展历史、技术特点、战术要求、训练方法、发展趋势等要了如指掌,对自己的专项具有特殊的敏感性,甚至常常能依靠下意识的潜思维活动,依靠直觉对专业领域中的许多问题做出正确的分析和判断。 　　俱乐部教学模式下的体育教师要具有教学艺术。教学是一门特殊的艺术,教学和艺术是相通的,尤其体育教学的过程更能表现其独特的艺术性。体育教学的艺术性主要体现在形象性、创造性,形象性是体育教学的基本特征,创造性是体育教学的生命力。两种特性在俱乐部教学中表现得淋漓尽致。法国哲学家柏格森说:“所谓创造就是从现阶段出发,继承过去的传统,向未来发生质的飞跃的历史过程。”创造是艺术的本质特征,也是体育教学的根本特征之一。体育教学的艺术是教学实践艺术化的过程,在这一过程中,绝不是靠原来的技术和经验,而是对过去的技术动作加以改造、创新或从新编排,使学生看到有耳目一新的感觉。体育课的创新和编排主要体现在教学准备、教学计划和教学实践中,在准备阶段体育教师要选择教学内容、场地、器材,针对学生的素质合理制定教学计划,再这个过程教师就是一位导演。在体育教学实践过程更能体现教师的创造性和艺术性,动作编排的新颖、动作示范的舒展、优美,都能激发学生的学习热情,充分展示体育教师的教学艺术。体育教学的形象性是体育教