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浅论校园绿色生态文化建设操作策略 　　摘要：当前社会处于急剧变革的转型时期，学校也正在经历从以物为中心向以人为中心的转换。学校以确定性知识的传递为价值中轴所架构起来的文化体系，正被逐步打破和超越。关注人的生存状态，是教育走向科学的内在要求，更是学校文化的一个重要体现。文化建设关键在于主体的文化自觉，在校长、教师、学生这三个文化主体中，决定性因素是校长。本文主要从校长、教师角度出发，就营造学校绿色文化生态，提出几点实际操作策略。 　　关键词：绿色生态文化；校长；教师 　　引言 　　当前社会处于急剧变革的转型时期，从更深层次来说，当代的社会变革就是一场文化变革。原有学校教育模式与社会变革之间的不适应越来越突出，因此教育不断从校园环境改善，硬件提升，管理方式更新，教学方式变革等方面寻求与社会变革相适应的生存发展方式。但其实与外在物质相比，更重要的是“从以物为中心向以人为中心的转换”。学校以确定性知识的传递为价值中轴所架构起来的文化体系，正被逐步打破和超越。关注人的生存状态，是教育走向科学的内在要求，而教师在学校中的生存状态，更是学校文化的一个重要体现。 　　一、对校长、教师生态文化的认识 　　学校文化是特定组织成员在现实环境中普遍自觉遵守的价值观念和行为方式系统。系统中各要素之间的相互作用、联系和依存关系，构成了学校文化的生态景观。学校的生态系统包括生态主体和生态环境。生态主体包括教育者与受教育者，生态环境包括校内与校外的社会环境。文化建设的关键在于主体的文化自觉，而主体的文化自觉关键在于校长。本文主要从生态主体中校长、教师角度出发，谈谈如何通过具体操作策略，营造校长教师和谐的生态环境。 　　二、建立校长、教师绿色生态文化的具体操作策略 　　校长是建立这个和谐生态的主要负责人和方向把握者。学者萨乔万尼认为：领导道德植根于尊重、服务、公正、诚实和公众意识。尊重他人是领导的义务，服务他人是领导为共同利益着想i公正要求把平等放在首位，诚实是领导将事实毫无保留地呈现在众人面前；以德服人的领??要建立公众意识、寻求和下属以及社会整体的共同目标。 　　1.尊重策略：以文化“看”人 　　文化看人是学校管理者的一种文化心态，即管理者有文化意识，能将管理上升到文化层面上思考和实践，能用文化眼光看待人和事。无论领导以什么样的形式来行使职权，一个人是不可能成为任何时候、任何情景下的领导者，真正能干的领导者通常进行形象管理，而不是强权管理。关键在于领导者是否能与教师平等对话，是否获得教师认同。文化管理强调把人际关系管理智慧提升到更高境界。校长需逐渐培养出自我调节情绪与调节他人情绪的能力，通过察言观色适应不断变化。 　　(1)学会尊重：始终保持一颗平等的心，更多强调教师的重要性，强调教师的主体意识和作用，将认同与尊重贯穿在组织中。 　　(2)学会等待：校长能够用从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话能收到立竿见影的效果，用发展的眼光看待教师。学会等待的校长肯定不会对教师说“你不行”，而教师多一分理解，多一分亲切，少一点冷漠，少一点苛责。 　　(3)学会分享：分享强调的是彼此的给予和共同的拥有。校长和教师需要彼此分享精神财富、分享各自的生活经验和价值观。校长管理在于引领而非强制，是平等的给予，而不是居高临下的施舍。 　　(4)学会倾听：倾听是一种新的分享和感受方式。教师管理重要的是以心换心，彼此倾听，走进教师的内心世界去了解他们的感受。 　　(5)学会宽容：校长须开朗、开放、开明地去创造一个宽厚，宽松，宽容的心理氛围，以达到开放心灵，解放思想，扩展眼界，转变观念。带领教师一起领悟人类心灵的广阔与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与变幻。 　　(6)学会选择：社会的不断进步给予人们越来越多的选择，要求校长要有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力。管理者必须学会选择适当教育的内容，抓住一闪而过的教育时机开展工作。 　　(7)学会合作：一个崇尚个性的时代，也必定是一个崇尚合作的时代，合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。合作就意味着对于不同、差异、另类的尊重与接纳；意味着需要“求大同，存小异”。 　　(8)学会放手：给予教师信心，相信他们可以做得更好。“掐着他们的脖子，你是无法将自信注入他们心中的。”你必须要松手放开他们，给他们赢得胜利的机会，让他们从自己所处的角色中获得自信。 　　2.趋同策略：以文化“服”人 　　管理就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。文化“服”人就是管理者的管理艺术，这个“服”不是依靠行政制度、命令的绝对服从、口服心不服，而是在文化思想的带动下“服”，为教师成长服务，为学校发展服务。领导者