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浅谈中学体育教学中学生创造力培养 　　摘#8195;要：培养学生的创新能力，是教育改革的一个相当重要部分，也是学校体育教学改革探讨的重点课题。培养学生的创造力，教学本身要创新，启发思维很重要，教学灵活要多样，师生平等互理解，教学民主互尊重，创新意识倍呵护，教学积极要自主。 　　关键词：体育教学；创造力；培养 　　 　　体育教学中培养学生的创造力，对我们体育教师来说是一个新的尝试，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才。因此，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。但要真正获得较好的成效，还必须解决以下两大方面的问题： 　　 　　一、培养学生的创造力，教师的教学本身必须具有创造力 　　对学生创造力的培养，应重点培养学生的创造思维习惯、创造思维的能力、基本独立操作和实践的能力。这些综合能力的开发，要求教师在教学中努力创造促使学生独立探索、发散求异的教学情境；创造和谐愉悦、积极向上的情感氛围。以教师的教学创新去启发感染学生，这样才能培养学生的创新思维，激发学生的创造力。我们教师的教学设计一定要从教学实际出发，以创新发展为主线，转变教与学的方式，引入新的教学方法与模式并加以创新，加快教学的飞跃发展，真正提高教学质量，达到在教学中培养学生创造力的目标。所以，在教学实践中应注意以下几个方面： 　　1.学生创新能力的培养应注重学生智力因素的开发 　　智力是认识能力和实践能力的总和，智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等多种能力的综合表现。教师可以利用在练习中的指导和点拨来启发学生的思维，使其把学到的知识变成感知，加深理解。当然，也不能忽略非智力因素的开发和利用，因为学生的学习活动是智力因素和非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。要重视调动学生的主动性，开发智力的“想象”，促进创造力的发展。促使学生由“要我学”转变为“我要学”，让学生始终处于主动学习的最佳状态，这样才有可能去“创造”。 　　2.创新能力的培养需要多样化的教学活动的实践 　　（1）教学模式的多样化。教学是多种模式的综合运用：有的取向师生、生生关系的变化运用；有的取向教学内容的安排组织和变化；有的取向技能学习与学生心理发展结合运用。模式的选择追求从被动向主动学习的转化，追求从“学会”向“会学”的转化。 　　（2）教学手段的多样化。要强调多种方法的灵活运用，实现教学手段的多样化。方法的选择要从学生个性发展需要出发，采用集体教学、分组教学、小组创新教学、循环教学、情境教学等多样化教学方式。教师要有意识地组织多种形式的生动有趣的活动，来感染学生，激发学生的情感，使之全力以赴地投入学习中来。 　　（3）教学内容的多样化和可接受性。教师在教学内容的设计中，一定要考虑学生的真实情况，要在单一普通教学课基础上向多项、多选、多样化的方向发展，要从“以运动技术为中心”向“以传授体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”“以学生的发展为中心”方面发展。当然，这绝不意味着对运动技术教学的否定。 　　3.创新能力的培养要求教师对学生进行自主性教学 　　倡导鼓励学生求异创新，掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种途径和方法。达到以上的教学要求必须培养学生自主性学习。教师在教学中注重对学生综合能力的开发，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境；培养学生的创造思维，激发学生学习的主动性。 　　4.体育教学要创新发展，教师应注重把握好以下几种关系 　　（1）学生主体与教师主导的关系。以学生为主体的教学过程，就是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。要充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人、学习的主人。教师的主导则表现在要善于组织教学并启发学生的思维；要善于调动学生学习和接受教育的积极性、主动性；要使学生能做到活泼主动得到发展；要有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲，这样才能使学生具有探索的精神。 　　（2）新型的师生关系。教学要民主、平等；要以互相理解、互相尊重为基础；要以师生教与学的合作关系来对待。合作是双向的、主动的、协调的、和谐的。教师是年龄上的长者，更应该是人格上平等的朋友，这样才能创设良好的创新学习环境。有了这个环境就会时时处处激发学生创造的兴趣。 　　（3）知识与身体活动的关系。体育教学是以身体运动为主，因此运动的活动量和生理负荷量是影响体育教学的最显而易见的因素，但身体运动又并不只限于人的生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。所以体育教学中知识学习与身体锻炼是不可分离的。学生在学技能的同时也在增长知识、培养人格，促进社会性的发展。对体育创新能力的培养必须处理好锻炼身体和人的成长发展的关系。 　　 　　二、培养学生的创造力，教学必须走特色、创新发展之路 　　中小学学校体