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浅谈初中历史教学改革尝试 　　随着时代的发展，社会对人才的素质要求越来越高。因此，在中小学教学中实行素质教育显得越来越迫切，而本次的历史新课程教学改革正是应素质教育的要求而提出的，那么，如何实施历史教学改革呢?下面就这个问题，提出我的一些做法。 　　一、注重更新教学的观念 　　教学观念是教学过程的灵魂。因此，用好新教材就必须树立新的教学观念，正确处理好以下关系。正确处理素质教育与应试教育的关系看，树立让学生全面发展的观念。九年义务教育历史教材的教学目标，是要使学生在思想、知识、能力诸方面得到全面发展，要实现这一目标，新教材的教学就必须从过去的应试教育模式中解放出来，真正树立素质教育观。在教学过程中认真研究课标、教材。把握教材特点，根据学生实际，按照教学规律组织教学，在进行基础知识教学的同时，切实重视思想品德教育，注重能力培养。促使学生全面发展与提高。 　　二、注重调动学生的学习积极性 　　当前提倡主体性教学，使学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展，提倡创新精神，而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。而且没有学生学习的积极性和主动性，也就没有学习的创造性，因此，调动学生的积极性是非常重要的，需要教师在这方面更多的努力。 　　在课堂上尽可能的调动学习积极性，引导学生鼓励和激励他们主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师采取生动活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引导学生的兴趣。由此拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情景中。例如在讲(西周)历史时，以神话《封神榜》导入新课：历史本身是一门内容丰富趣味性很强的学科，在浩瀚的历史长河中，每个人物，每个历史事件，都包含生动感人的真实故事。值得尝试的是，将历史知识融进故事情节中，把史实故事化，以曲折情节，生动的形象去吸引学生，学生有兴致、易接受，对教材的理解也能加深。例如讲“战国七雄”，商鞅变法是这一课??重点。为了突出秦国的商鞅变法是七国中最彻底、成效也是最大的一次变法，在课堂上曾穿插讲了“商鞅南门立木”和“商鞅将唆使太子犯法的两个师傅治罪”。这两个故事表现了商鞅取信于民，坚决实行新法的决心，也表现了他不畏权贵，同旧势力作斗争的可贵品质。这样，学生对商鞅变法的意义，就能有比较深刻的认识。 　　三、注重引导学生直接参与教学活动 　　过去我们曾经认为一堂好课，就是老师讲得好，或者是教师教学方法运用得好。现在的观念发生了变化，一堂好课，教师的讲授和演示固然重要，但更重要的是教师的活动如何引起学生的活动。学生在课堂教学的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂课的成功与否。在课堂教学中，要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与，采取多种方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，通过师生互动和学生与学生的互动共同完成教学任务。更为重要的是，这种学生参与，是全体学生参与而不是只有个别学得好的学生参与。在讲“戊戌六君子”时，提出问题让学生讨论：有些人认为“谭嗣同甘愿为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，很值得，他是顶天立地的大丈夫；”有些人认为“谭嗣同能逃不逃，死得不值得”。由于注重引导学生对教学的参与，彻底改变了教师满堂灌、一言堂的状况，改变了学生被动接受，死记硬背，机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现活跃而和谐的气氛。 　　四、注重采取灵活多样的教学方式和方法 　　科学的、适当的教学方法，是新的教育教学方法理论的具体体现，是达成教学目标的具体途径，在新编的历史课程标准中，“过程与方法”已成为教学目标重要的方面。我在教学实践中运用各种方法，既有传统的、常用的教学方法，又有新颖、独特的教学方法。其中广泛采用讨论、探究的方法，模拟、竞赛、游戏、角色扮演等方法比较多的用于教学活动之中，充分利用多媒体等手段，再现或创设历史情景，让学生仿佛置身于历史情景之中，去体验，解决历史课题。这种方法既能激发学生积极思维和求知欲望，又能培养学生能力。 　　多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术，在历史教学中运用多媒体技术创设环境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆。是提高课堂效率，提高学生整体素质的有效途径。 　　五、注重进行情感教育 　　历史课程标准要求学生在学习过程中逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。形成健全的人格和健全的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。增强受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打