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浅谈地方性高等师范院校扬琴教学 　　[摘 要]地方性师范院校在改革过程中，不断探索新发展定位和模式，实现现代教师教育体系转型，调整学科建设，突出办学特色，服务地方经济和社会建设。在众多的教育环节中，高等师范院校的扬琴教半，是我国扬琴教育事业中一个至关重要、承上启下的枢纽环节，是我国扬琴事业可持续发展的强有力保证。 　　[关键词]地方性；高等师范； 扬琴； 教学 　　高等师范院校是培养中、小学教育师资的摇篮，而中、小学教育师资的水平又将直接形响到我国未来整体国民的素质和麦展，因此无论任何专业的发展都不能脱离高一等师范院校教育的影响，扬琴教育也不例外。 　　扬琴是我国民族音乐中一件颇具特色的乐器，至今已有近四百年的发展历史，其悠扬、优美的音色和宽广的音域，倍受人们的喜爱。改革开放以来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，越来越多的人加??到了学习扬琴的队伍中。随着师范音乐教育的不断发展，扬琴教学也开始在各个师范院校中普及，成了一门必不可少的课程。高师对中小学教育师资培养的水平，直接影响到未来整体国民索质的提高和教育的发展，因此任何专业的深度发展都将受到高等教育的影响。师范院校扬琴教学的目的在于培养学生不仅具有一定的演奏技能，还要具备未来胜任教学辅导的能力。在扬琴教学过程中，教师起着主导作用，应该在对学生演奏水平充分了解的基础上因材施教，以便启发、挖掘学生的潜力，激发学生的积极性。在当下，对于高等师范院校扬琴的教学也必须作出相应的调适。笔者结合近几年来在教学上的摸索，总结出如下一些心得和体会。 　　一、“爱心” “耐心” “恒心”――“三心”教学法 　　近年来教育改革带给地方性高等师范院校的冲击，导致了学校生源的困难和生源素质的日益低下。尽管师范院校的招生有着自己的特殊性，但迫于生存的压力，只要学生愿意来，不管其艺术方面天赋的高低，都基本照单全收。这导致学校近些年的生源大部分都是来自相对偏远、穷困的农村，学生们大都文化底子差、艺术素质低、纪律涣散等等。所以笔者在教学时除了注重技术层面，同时也从人文情感和实用性等层面去加以重视。扬琴演奏艺术，充满着奇情幻想，它对学生有着一种不可摆脱的魅力。一堂成功的扬琴课，一首好的乐曲，对学生来说，都是一次美的熏陶。这是因为学生能够愉悦地进入构成音乐的两大要素---节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，这不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以教师应重视在音乐教学中进行美的教育。 　　二、“爱心”教学 　　 诚然，在教学中倾注爱心，在任何时候，任何阶段都是教师们应该做到的。但现阶段在类似于笔者这样的生源缺乏的地方性高等师范院校里，教师对于学生爱心的倾注尤为重要。教师的爱心不仅要表现在生活领域里，也要表现在教学领域里，要切切实实地从生活和学习上关心帮助学生，让他们感受到学校大家庭的温暖，让他们相信，在这里，只要他们努力，基础再差也是能学到东西，并学有所用的。只有彻底“安定”他们的“心”，才能从根本上杜绝已有学生的流失，既而稳定学校的正常运转。这是关系学校“生死存亡”的问题，不仅是笔者作为一个专职扬琴教师必须努力做好，也是全体教师的当务之急。在扬琴教学过程中。教师起着主导作用，应该在对学生演奏水平充分了解的基础上因材施教，以便启发、挖掘学生的潜力，激发学生的积极性。 　　三、“耐心”教学 　　学生艺术素质的低下对于专业教师教学的耐心是一个巨大的考验。在这里，因材施教、因人而教已经不再是对老师唯一的要求。循循善诱也被赋予了新的含义。教师不仅要在学习方法上引导学生，更重要的是在引导过程中教师耐心的付出。笔者作为扬琴教师，深深体会到学生一届比一届更难教。光有好的教学方法还不行，还要有让学生最终能接受、吸收教师教学的最大限度的耐心。这也许从另一个侧面说明教师的教学方法本身还有有待改进的地方。其实，更让人受启发的是，教师教学中“耐心”的显现和培养何尝不也是爱心的展现和倾注。 　　四、“恒心”教学 　　俗话说，做一次好事容易，做一辈子好事难。这就是“恒心”的问题。同样，教师们在平常的教学和对于学生生活的关心上，展现一次两次的爱心，每个人都能做到，性子再急的人也有耐心的时候，难得的是对学生“恒心”地展现和倾注自己在教学上的“爱心”和“耐心”。这是每一个人都无法轻易做到的，笔者在实际的教学中也经常发现自己难以做到这一点。但这是一个积累、渐进的过程，只要我们经常提醒自己必须这样去努力，不断改进自己，假以时日，要实现真正的“三心”教学也不是不可能。况且，这也正是教师高尚道德情操的培养过程。在重视师德的今天，加强师德的提高，本身就具有重要的意义。 　　五、“市场”教学法 　　学生的就业率是学校生存的根本，地方性高等师范院校尤其如此。学生来上学，最终的目