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浅谈多媒体技术在初中英语教学中合理运用 　　摘要：《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的健康丰富的课程资源内容。要充分利用信息技术和互联网络融合到英语教学中去，为课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。使初中英语教学走向开放和灵活，培养学生学习的自主性，提高在教学中运用现代信息技术的水平，达到拓展学习和运用英语的渠道，全面提高学生综合运用英语语言的能力。 　　关键词：多媒体技术 英语教学合理运用 　　随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，利用多媒体技术将与教学内容有关的文本、声音、图像、动画、视频等要素有机地结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。多媒体技术辅助初中英语教学的运用，将教材中抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可看的、可听的动感内容，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　在初中英语教学中使用多媒体技术来辅助教学有很多益处：多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的热情；多媒体辅助教学可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力；多媒体的运用可以进行课堂直观教学；多媒体的运用可以拓展学生文化背景知识，提高学生的文化意识；多媒体的使用可以创设学习情景，培养学生英语表达能力和交际能力；多媒体的运用可以突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。但是，多媒体技术在初中英语教学中的使用是为了辅助教学，因此，使用多媒体教学时应该注意以下方面：在多媒体辅助英语教学过程中，教师仍应发挥主导作用，以学生为中心，发挥学生的主体作用；多媒体的使用要适度、适量，避免把英语课变成多媒体课件展示课；注重各种教学媒体的综合运用，发扬优良的传统教学。下面就这几个方面进行肤浅的分析： 　　一、多媒体技术在初中英语教学中的运用 　　 1、多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的激情，调动学生的学习积极性。 　　 以往的教学只注重知识点的讲解，句型的操练，单词的记忆，因此课堂上只有几个学习程度好的学生跟着老师在那里活动，大部分的学生坐着一动不动，不积极主动的参与到教学活动中去。实践证明，当激发起学生对英语产生兴趣，才能激发起学生学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。而激发学生对英语的兴趣，我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生对英语学习的热情。教学“What does your mother do? ”时先用多媒体播放一段姚明在NBA篮球场上比赛时的视频，看到他投篮的全过程，并配以音乐“姚之歌”。学生很快被其中的画面吸引住,跟着音乐唱起来，情趣顿时被感染，课堂气氛随之活跃起来。这时老师就随着发向“what does yaoming do? can you tell me?”“what do you do?”学生们就激情高昂地回答：“he is abasketball player”“we are all students.”学生的兴趣一下就被激发出来，积极参与教学活动，主动学习相关的职业内容。学生们踊跃参与，热情极为高涨，课堂气氛高度活跃。 　　 2、多媒体的运用可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。 　　 兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对英语有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对英语学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”，从而启发学生的英语思维能力。在现代的多媒体教育技术辅助教育教学中，采用多媒体教育技术就能很好激发学生的兴趣。只有提高学生学习英语的兴趣才能提高他们学习英语的思维能力，让英语课堂生动，深刻和轻松。 　　3、多媒体的运用可以进行课文内容直观教学 　　直观教学是英语教学的常用手段，我经常采用实物，模型教具、挂图等教学，但是常受到条件的限制。无法进行直观的教学。自从多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和时间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以