浅谈师生平等关系.docVIP

浅谈师生间的平等关系 （关键词）新课标 师生关系 平等关系 （论文摘要）新课程下学生学习不再是被动吸收课本上的现成观点，不再是教师思想的俘虏，而是一个亲自参与思维活动，经历实践与创新的过程。要使课堂上师生之间的思想碰撞产生共鸣，让学生在民主和谐的气氛中与教师进行信息交流，教师应该树立新的思想观念，提高相应的素质和能力，构建新型的师生关系。 师生关系，其实质是教师和学生在共同的教育教学活动中通过相互交往而形成的比较稳定的心理关系师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。它是学校内一种重要的人际关系，而且是一种极为重要的变量，时刻对教育、教学活动的进程及其效果产生深刻的影响。因此，提高对教师素质的要求，建立新型的师生关系，对于促进教师角色的转型、现代人才的培养及索质教育发展的进程，均具有重要的意义。由于师生关系直接影响到教学水平与质量，所以建立和谐的师生关系是非常重要的。而与学生平等相处又是建立和谐师生关系的重点之一。 一、传统的师生关系??我国的蒙学教育开始，教师与学生的位置关系就是不平等的。在等级森严的封建社会制度中，师生关系的表现就是“师道尊严”一日为师，终生为父，这种观念经历了几千年的传播，无形中在教师和学生的心目中造成了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵与心灵的沟通，同时我们教师也很难放下架子，与学生进行沟通。这样导致了在师生关系中形成了一堵厚厚的墙。平等要有度一味亲近学生，一味迁就学生，一味赞赏学生，以为这样就会缩小师生的距离，走进学生的内心，学生就会感恩戴德地接受教师对其实施的教育，但效果往往并不如此，一方面，教师不但没有建立以人格魅力为基础的威信，反而使原有靠师道尊严撑起的威信大打折扣；另一方面，学生不但没有在“信任”、“尊重”、“宽容”、“赏识”的宽松氛围中变成教师想象中的样子，反而染上了“骄躁”、“轻浮”、“冷漠”等不良性情。任何事物都不是绝对的，师生之间的平等也不能绝对化。打造“平等、民主、和谐的师生关系”不仅仅是要求教师如何如何对待学生，更重要的是呼唤教师调整好心态，放下师道尊严的沉重面具，做一个性情中人：向学生打开自己的心扉，敞现自己的喜怒哀乐，让学生明白老师也有心情与感情，更让学生感受到在学习的过程中老师不仅仅是指导者，更是一个陪伴者。这，才是心灵上的平等，才是有度的平等，才是真正意义上的平等。建立新型的师生关系，不仅仅要是呼唤我们教师添加“以人为本”的时代元素，更要采集传统教育的思想精华，只有做到传统与现代的完美结合，只有寻求平等、亲密、赞赏尺度的中庸之道，才能真正营造民主、宽松、和谐的师生关系。 标下的师生关系应该是平等而不对等的关系。一般来说，教师闻道在先，术业有专攻。教师已经具有学科的专门知识和技能，具有良好的道德修养和教育技术，主体能力发展水平比一般的学生要高。学生是正处于发展中的个体，知识和主体意识正在发展。正因为这样，教育活动才有了进行的必要和可能。尽管教师在人格、知识等方面是平等的，但他们是不可能对等的虽然我们不太赞同传统的“师道尊严”，要破除教师的权威地位，让教师从高高的神坛走下来，但这并不意味着教师不需要保持一定的威望。权威不等于威望，在教学活动中，教师不是权威，但是教师需要在学生面前保持威望。“威望是学生对教师的一种评价，是对教师的声望、声誉的敬服、敬佩。因而威望的认可主体为学生，而不是教师本人。”?教师的这种威望以知识传授也以人格力量显现出来。这样，才符合新课标的本质。美国教育家、思想家多尔“教师在师生关系中的地位是‘平等的首席，其作用没有被抛弃，而是得以重新建构，从外在于学生情景转向于情景共存，是内在于情景的领导者，而不是外在的专制者” 作为教师，在教学中一定要遵循“学生是学习和发展的主体”这一理念,努力创造平等的师生关系,让学生在平等的氛围中,乐于学习、乐于探索、乐于领悟，培养学生健全人格。 数理科学系 08级2班 41号 郭盼