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浅谈教师教学中的表情运用 湖北省大悟县东新中学 徐响平 人的面部表情是千变万化的，“愁眉苦脸”、“嬉皮笑脸”、“怒目圆瞪”、“眉开眼笑”、“咬牙切齿”、“哈哈大笑”等词语都是形容不同面部表情的。教学中，教师的面部表情常是授课的“弦外之音”，它创造和谐的课堂气氛，是沟通师生情感交流的纽带。马卡连柯说：“做教师的决不能够没有表情，不善于表情的人，就不能够做一个好的教师”。所以，教师在教学过程中的表情表达有着很高的要求，它对学生接受信息具有重要的强化作用。 在我执教的过程中，发现学生对教师的情绪很敏感，教师的表情可以直接波动学生的情感态度。所以在教学中要善于恰当运用面部表情影响学生，既保持亲切、自然的常态，又要具有善变性。 所谓善变性，不是因为自己的心情好坏而变。教师无论遭遇什么个人困难，万不可把心中的愁云画在脸上，也不应该因为树立教师威信，或与学生缺少沟通，经常是“阴天多云”或“愁云密布”，这些不适宜的表情，绝不能在课堂上出现。虽说教师的常态要求是“变”，但这种“变”是极难与学生进行有效的交流的，也是不利于创设和谐的课堂气氛的。教师在课堂上的喜怒哀乐要跟随教学内容而定，讲解到兴头的情节则眉飞色舞、眉开眼笑，愤怒的情节则横眉立目、怒发冲冠，痛恨的情节则咬牙切齿……。总之，善于恰当运用面部表情影响学生，时而微笑，时而严肃，时而低眉吟思，时而轻松雀跃，追求教学中的“变脸”高超艺术，绝不能给学生一副“死人脸”、“木乃伊脸”或“怒目金刚脸”。 至于和蔼可亲，始终微笑的常态，是每个教师必须具备的，教师缺少微笑，犹如花园缺失阳光与春风，因为在种种表情中，学生最喜欢、最爱看到的是教师的笑脸，从教师的微笑里，学生可以感受到教师，进而延伸到喜爱这位教师所教的那门功课，感到那门课不是一桩苦差事，而能兴致勃勃、乐趣无穷的学，从而达到“寓教于乐”的境地。 我曾看过于漪老师的教学片段，发现她的教态是和颜悦色，极富吸引力的，只要走进课堂，她总是脸上带着亲切温和的微笑，眼中饱含鼓励、期望与信赖，用她敏锐的目光捕捉每一个学生的瞬间变化，并及时用眼神与学生交流，用体态语言向学生传递着师管的信息，用微笑沐浴每个学生的心房，使学生如淋春风，身心愉悦，使学生对老师讲解的每一个知识点都具有浓厚的兴趣。 在此还应强调一点，在整个面部表情中，最主要最清楚的交流是眼神的交流。眼睛是传播信息的一条重要通道，人眼从外界获得的信息比其他感觉器官获得信息的总和还要多，从外界进入大脑的信息有90%以上来自眼睛。因此，教师在教学中，只要注视学生的眼睛，彼此的沟通就容易建立起来，若要与学生建立良好的默契，应用60%至70%的时间注视对方，这会使学生倾心专注你的话语。当一个教师能有效的使学生的目光都集中到自己身上，并能使学生专心听讲时，这时学生所吸取的信息量是最大的，如上面讲到的于漪老师。但在现实教学中，有些教师在讲课时，目光常游走不定，或不予正视学生，这些都会影响教师的教学效果，这也是我从教以来最深刻的体会。 所以说教师的面部表情可起到“无声胜有声”的作用。美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯的人接受信息的效果公式可证：信息的总效果＝30%的文字+30%的音调+40%的面部表情。籍于此，教师在教学中必须具有良好面部表情的表达素质，合理运用表情来强化学生的接受，尤其是和颜悦色、春风化面的表情，可让学生在愉快宽松的气氛中感知、识记、迁移，使教学达到最佳效果，这正如古人所说：“知之者不如知者，好知者不如乐知者”。