加强就业教育是创新高职高专德育模式有效方式.docVIP

加强就业教育是创新高职高专德育模式有效方式 　　摘要高职高专毕业生的就业思想受不良社会风气侵蚀、政策调节力度弱化,个人认知非理性、学校教育封闭性和片面性、就业评估导向干扰因素影响,为此,高职高专毕业生就业思想教育必须转变观念,促进就业思想教育与学生职业发展有效结合;与时俱进,培养学生多元意识;排除干扰,净化思想教育和就业环境;全程教育,确立阶段教育重点;突出素质,发展学生职业特色能力;全员参与,创新就业思想教育理念;规范就业市场,营造和谐社会环境。 　　关键词高职高专;就业思想教育;德育教育;模式;拓展 　　中图分类号G40文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)041-0184-02 　　 　　随着我国高等教育事业的发展,高职高专已成为教育大众化的重要组成部分,高职高专毕业生就业问题已逐步成为政府和社会普遍关注的热点。引起高职高专毕业生就业难的原因是复杂的,既有客观因素,如毕业生自身学历层次、社会认可度、就业环境不理想等等,也有主观方面的因素,主要是毕业生自身在思想、观念和素质上存在偏差,不能适应新的就业形势,具体表现在就业观、成才观功利化,诚信意识淡化、职业道德缺失,心理承受能力弱化等方面。 　　从主观方面看,高职高专毕业生的职业理想、价值观、就业观、成才观、创业观以及诚信素质、择业心理等是影响其就业的重要因素,有时甚至是决定性的因素。如果这些学生自身的问题得不到解决,“就业难”问题也就不可能得到根本解决。因此,在新的形势下,加强高职高专就业思想教育具有十分重要的现实意义,与时俱进,深入研究和探讨就业思想教育作为高职高专德育创新的重要内容,成为高职高专德育教育模式的新拓展。 　　1影响高职高专毕业生就业思想的因素 　　毕业生就业思想是多种因素综合影响的结果,主要有不良社会风气侵蚀、政策调节力度弱化,个人认知非理性、学校教育封闭性和片面性、就业评估导向干扰等。 　　1.1不良社会风气侵蚀 　　我国社会主义市场经济正处在健康、快速发展阶段,在发展过程中,滋生的拜金主义、庸俗实用主义、个人享乐主义等消极负面因素及不良社会风气影响侵蚀着相对单纯的大学生,具体表现在就业问题上,即折射出讲实惠、崇尚个人发展、注重个人价值、忽视社会发展、淡漠社会选择和社会价值的行为选择取向。 　　1.2个人认知非理性 　　高职高专毕业生虽掌握了一定的科学文化知识,但对自我与社会的认识相对本科生还比较片面,尤其是在面临毕业即将步入社会这一人生关键时刻,对自我和社会的认识与分析,往往受到感情因素的干扰,不顾自身条件和客观可能,择业期望值过高。加之由于学校与社会联系不多,学生对用人单位的情况知之甚少,对现实问题缺乏理性分析,往往被表面或一时的现象所迷惑,致使在就业指导思想和具体行为选择上陷入误区。 　　1.3就业评估导向干扰 　　在现行的高职高专院校毕业生就业评估体系下,许多高职高专院校在提高就业率方面大做文章,无形中把压力传递到学生身上,一方面将学生在毕业前上交就业协议作为毕业条件,以“不发毕业证书”、“不发报到证”等方式向不交就业协议的学生施压,另一方面则是鼓励毕业生提前就业,这在很大程度上干扰了毕业生的正常学习和职业规划,影响了学风建设,也导致了毕业生的就业不安心理。 　　2创新德育教育新模式,拓展就业思想教育新思路 　　就业思想教育一定要与就业工作紧密结合,既要体现“培养社会主义的建设者和接班人”的教育目的,又要体现“以人为本”、“有利于全面提高学生社会竞争力”的人本主义理念。 　　2.1利益教育 　　利益观念的改变直接影响大学生的择业思想,表现为择业的商品意识不断加强,功利色彩日益浓厚,因此,教育大学生树立正确的利益观迫在眉睫又任重道远。大学生追求财富无可厚非,但不要做“金钱”的奴隶,要正确处理个人利益与国家利益、眼前利益与长远利益的关系。其实,世上真正的大富豪,往往皆以事业为重,在事业走向成功之日,通常也就是经济走向自立之时,这是商品社会市场经济的金科玉律。 　　2.2心态教育 　　就业前,毕业生对未来充满憧憬,自信乐观,摩拳擦掌,期望值很高,等真正进入社会后,面对各种选择和诱惑,他们会犹豫彷徨,患得患失或消极等待;如遇到挫折,他们又会自卑焦虑、愤愤不平,大有怀才不遇之感。这种不稳定的情绪会严重影响他们的自我认识及对社会、对人生的看法,进而影响就业。因此,培养毕业生积极乐观向上的情绪态势和艰苦奋斗、自强不息的创业精神,使其拥有创造性、友善宽容的人生态度,用正确的心态对待就业及今后的工作至关重要。 　　2.3团队协作教育 　　协作精神、团队意识、乐于助人的心性,是时代的要求,也是大学生踏入社会必备的素质。在科技进步、专业分工日趋精细而世界经济却走向一体化的今天,个人只有融入到团体中去,个体智