现代学校心理辅导简答题 论述题.docVIP

现代学校心理辅导简答题、论述题： 1、学校心理辅导三层涵义： 1）、学校辅导的直接目标：提高全体学生的心理素质。最终目标：促进学生人格的健全发展。人的素质结构：生理素质、心理素质（中介层面）和社会文化素质（道德素养与文化素养）。 2、学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。特征：（1）以积极的人发展观为理念。（2）以学生的成长、发展为中心。（3）以他助—互助—自助为机制。3）、学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。学校心理辅导的目标与内容：发展性目标：提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发学生的潜能，促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。（积极意义）防治性目标：通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。（消极意义）心理辅导内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等方面。心理辅导三种形式：（1）集体辅导活动：心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，逐步发展为一门新兴的心理辅导课程（面向全体的发展性教育）。（2）教育教学中的心理辅导：学科教学、班主任工作、团队活动中的心理辅导等（面向全体）。（3）个别咨询、团体咨询。心理健康标准确定的意义： 1、有助于明确学校心理辅导的目标。2、有助于明确学校心理辅导的任务和内容。 3、有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。、小学生心理发展的特点与辅导： 1、特点：（1）心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力。思维：小学四年级以前——具体形象思维为主；四年级以后——逻辑抽象思维为主。记忆：一是有意识记忆增强；二是意义记忆迅速发展。三四年级是记忆发展的关键期。（2）心理发展是平稳协调的。是主要特征，是发展和谐个性、品德和社会性的大好时机。（3）心理发展是开放的。小学阶段极易与师长沟通，关系融洽，对心理辅导开展极其有利。（4）心理发展是可塑的。人生观、世界观等尚未形成；性格未形成；习惯未定型。（5）心理发展中的矛盾性。潜在的矛盾和危机。（心理矛盾：勤奋进取对自贬自率）2、心理辅导侧重点：（p40）（1）帮助小学生适应学校生活，做好入学准备；（2）帮助小学生适应集体生活，学会交往，培养合群性、责任感；（3）帮助小学生在学习生活中激发兴趣，培养求知欲，促进思维、记忆等智力因素发展；（4）帮助小学生解决学习生活中的各种心理问题，树立勤奋，克服自卑，变危机为转机；（5）帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观与良好的品德行为规范。初中生心理发展的特点与辅导：（p40）（青春期早期）特点：（1）认知发展。按照皮亚杰认知发展阶段理论，初中生的思维正从具体运算阶段进入形式运算阶段。认知能力发展对学习、生活及个性发展有着重要影响：▲促进其学业进步；▲开始与父母发生冲突；▲对事物有独立见解。（2）性意识的觉醒：心理上最突出的变化有两方面：性意识的觉醒与自我意识的觉醒。（3）不成熟的“成人感”：随着自我意识的发展，自尊心与人格独立性明显增强。（4）学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大：初中二年级是明显分化期。学业不良会导致学生厌学、逃学，自卑自弃等一系列不良心理。（5）同一性问题：按照艾里克森的发展理论，青春期的心理矛盾冲突是同一性形成与角色混乱的冲突矛盾。同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。即个体在寻求“我是谁”这个问题的答案。青少年在同一性形成过程中会出现一些不适应问题，这便是同一性危机。经受过同一性混乱的青年，自我评价较低，道德推理不够成熟，难以承担责任，常常是冲动的，思维缺乏条理。—— 初中心理辅导必须重视。、高中生心理发展的特点（1）高中生心理发展特点：不平衡性、动荡性、自主性、进取性、闭锁性、社会性。注意：各种特点的表现。如：进取性：精力充沛血气方刚，不安于现状，“初生牛犊不怕虎”。什么是同一性？同一性危机有何表现？学习动机的激发：1、认知内驱力的激发：求奇法、求新法、求趣法；2、自我提高内驱力的激发：作业批改激烈法、学习内容自选法、效果自我评定法、习题自编法、小先生法、互助法；3、附属内驱力的激发：表扬法、奖励法。、青春期心理特点：（1）智力获得巨大进步；（2）自我意识高涨、性意识萌动、自我意识的发展面临着第二飞跃期；（3）情绪体验日趋丰富、细致，稳定性降低，矛盾与变化强烈；（4）人际交往方面，增加了对同伴的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的信赖与批评共存。同伴交往的数量和质量都产生新的变化，异性交往成了突出课题；（5）两性话题成了青春期发展的中心内容，使意识、心境、行为染上了神秘、难以捉摸的色彩（青春萌动期）。、青春期主要心理问题及特征：（1）心理生物性紊乱；（2）情绪问题；（3）性别角