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浅谈新农村英语教学存在挑战及解决策略 　　摘 要：随着新农村城镇化进程的推进，给农村脆弱的英语教育带来了前所未有的挑战。观念落后，师资不足，投入不够，师生流失日益加剧等，是摆在当下农村教育工作者面前棘手的问题。本文以笔者多年从事农村英语教育的亲身体会为背景，逐一给出作者的观点，也代表部分农村英语教师的心声，希望与同行共同勉励，为农村英语教育的大发展出谋划策。 　　关键词：新农村 英语教学 挑战与策略 　　 　　随着改革开放的深入发展，9亿人口的农村遇上了前所未有的发展机遇。作为一个地道从农村走出，又回到农村初中的英语教师，多年的乡村教学经历使我深刻体验到新农村这几年取得的可喜变化，也多了一份责任和反思。如何给新农村培养出一代高素质的人才，便成为我们扎根在这广阔田野上的教育者不可推卸的责任。农村英语教学存在师资力量薄弱，设备差，思想守旧，教法单一等困难。这就需要我们农村教师与时俱进，不断反思，探究适合新农村的英语教学之路。为全面提高农村学生的英语学习乃至他们的终身学习作出自己的一份贡献。 　　一、农村英语教学的挑战 　　在笔者多年的英语教学实践中，深刻体会到教学工作的艰辛及存在的诸多问题。其主要表现在以下几个方面： 　　1.教师方面 　　（1）教学任务重，自身素质差 　　农村师资严重不足，教师队伍过于老龄化，青年教师既要担任班主任，又要教全年级的英语课，还要管理学生的生活。加之，乡村的大部分英语教师是转岗培训出来的，发音不够规范，怎样要求学生开口讲英语呢？虽然这几年工资有所升高，但相比医疗、银行等其他事业单位差的很远，部分优秀英语教师在市场经济的影响下，纷纷改行或下海经商。教学及管理负担重，英语专业教师少，农村基础建设水平差，没有好的学习环境，没有好的教师，学生怎么会学好英语。 　　（2）教学方法单一，缺少教研氛围 　　乡村教学条件差，信息闭塞，在教学中遇到困惑，找不到解决的途径，没有教研小组，没有在一起学习的机会，教学方法得不到改善，教学手段单一。现在大部分农村学校还保持着以教师为中心???教师在台上讲，学生在台下听，教师“一言堂”的教学方法。因此，英语便成了英译汉，写又背，陷入了“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣。 　　2.学生方面 　　（1）兴趣不高 　　兴趣是最好的老师，这在任何一个领域都是相通的。学生对英语学习没有兴趣主要有两方面的原因：第一，受父母传统观念的影响；第二，受老师传统教学方法的影响。英语作为一门外语，特别是对于生长在农村的孩子来说，新的语言应有新的教学模式。然而，在实际教学活动中，农村英语教师还是采用“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式，英语教学活动死板，不能调动学生学习英语的兴趣。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶性循环，导致出现自暴自弃、厌学的情绪。学习兴趣不高，老师提问时一问三不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。 　　（2）撤乡并镇合校，生源流失严重 　　为了推进小城镇建设，新农村撤乡并镇合校工作开始。但我们也不能忽视这样一个现实。在同一地区不同师资教育，合校后学生、教师的英语水平存在着很大的差异。另外，农民越来越富裕及外出务工人员增多，有条件的家庭便将孩子送到抢生源的城市学校上学。留下的学生一种是学习差，另一种是家长文化低、经济条件差，只好就近上学。就算有几个尖子生，部分受环境及家庭所迫，早早辍学外出打工。这样农村学校因为生源差，优秀学生少，教学效果差。长此以往就会形成恶性循环。 　　3.教育管理及投入 　　（1）教学设施简陋，培训短缺 　　我国新大纲规定，初中英语教学的目的就是要：培养学生进行交际的初步能力。按照新大纲要求，英语教学需要配备一定的电教设备。如电脑，收录机，教学磁带，幻灯机，投影仪，教学图片等等。但由于学校及教育部门财政困难等原因，教师不得不停留在一张嘴，一支粉笔，一块黑板和一台录音机的教学时代，教学的效果难以保证。即使有许多学校配置了一定数量的英语教学设备设施。但有些教师担心浪费时间，或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备．以及学校出于经济原因的考虑，许多英语教学设备设施长期闲置不用，设备利用率很低，造成了很大的资源浪费。 　　（2）新教材脱离农村现实 　　新教材理念的前卫，现行中学英语教材内容编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍，人为地增加了教学的难度和学习的难度，遭遇尴尬。农村虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代