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浅谈英语教学中存在问题与对策 　　英语是国际交流运用最广泛的语言，是新世纪人才所必须具备的能力，其重要性已得到了社会的普遍重视。但目前我们的英语课堂教学却不容乐观。 　　一、存在的问题 　　1.重书面成绩，轻口语交际能力培养。英语作为一门语言，对听、说、读、写这四个方面都有要求。受应试教育的影响，考试以笔试为主，教师只重视学生的书面成绩而轻视学生口语交际能力的培养，使学生的英语成了“哑巴英语”，学生只会写，不会说，这与语言的工具性的特点相违背。 　　2.教师的教学方法单一。教师的教学方法单一，课堂教学枯燥沉闷，无法调动学生学习的积极性。教师大多采用“请同学们翻到某页，我们今天来学习什么内容”的方式开头，教学中教师又是领读单词，又是讲解语法，分析句子，教学方法单一，教学手段落后。现在大多数教师会利用现代教学技术，如幻灯片、多媒体等，但利用率不高，仅限于让学生听听录音，看看视频，课堂教学枯燥无味，学生学习积极性不高。 　　3.学生学习兴趣不高。教师控制着课堂，按部就班地进行教学工作，学生处于从属地位，在教师的指挥下读单词、记语法，学习的主体作用没有得到发挥，学生没有真正参与到教学中来。在一言堂、满堂灌的教学模式下，学生只是机械地学习，这种无视学生情感、情绪的教学怎么可能会激起学生的学习兴趣呢？ 　　4.教师教学时主要以母语进行教学。学习英语最重要的是要让学生用英语直接思维，避免由英语到母语，再到英语的过程。教师在教学时以母语为主会扰乱学生的英语思维，使学生在英语和母语之间不断切换，会对学生的英语学习产生障碍。我们提倡教师用英语教学，尽量不用或少用汉语，尤其是对一些单词用法，用母语解释学生很难理解，而将两个相近的词放在不同的句子里，用英语解释英语，这样学生更容易理解。 　　二、提高英语教学效率的做法 　　1.改变教学方法，激发学生学习兴趣。著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。我国教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。提高学生英语综合素养的关键就在于激发学生学习???趣。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到教学中来，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，把学习当作一件乐事，真正爱上英语学习，提高教学质量。因此在教学中我们要灵活运用多种教学方法来激起学生主动学习的欲望。如问题教学法，以问题为主线来贯穿教学，使学生产生困惑，激发学生求知欲，使学生产生学习的动力。一方面问题由教师提出，引发学生的知识冲突，激起学生求知的欲望，提高学生学习的积极性。另一方面问题也可由学生自己提出来，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生质疑问难，勇于提出问题。这样有利于调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情。 　　2.营造英语学习氛围，培养学生的良好语感。良好的语感是在一定的情景对话中形成的，同时良好的语感又利于学生学习。因此我们要注意营造英语学习氛围，让学生在优越的学习环境中形成良好的语感。一方面，营造英语学习“硬环境”。我们可以在教室里贴英语的名言、谚语，在黑板上设置英语专栏，办英语周报，让学生一走进教室就能感受到强烈的英语气息，使学生产生学习的欲望。另一方面，营造英语学习“软环境”。教师在课上尽量用英语教学，合理运用录音机、多媒体等，让学生学到标准流利的英语，帮助学生纠正英语发音，为学生口语交际能力的培养奠定良好的基础。教师可以利用课上时间让学生尽量说英语，也可以利用课上的几分钟时间让学生围绕固定话题或自由话题即兴发言，让学生大胆地说英语，可以有效锻炼学生的英语组织能力，拓宽学生的知识面。现行教材非常注重学生口语能力的培养，教材中有许多的情景对话，我们要充分利用这一点，让学生在课上以小组为单位进行情景对话，让学生在说中学习英语。 　　3.传授学习方法，让学生学会自主学习。“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷也”指出了教给学生学习方法的重要性。《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲不是没有知识的人，而是没有学会学习的人。学习永无止境。只有掌握了学习方法，才能不断学习，不断提高英语综合素养。课前我给出预习提纲，让学生展开自主学习，学生学习的积极性非常高，不认识的单词查阅词典，标单词，划语法，分析句型，朗读课文，背诵段落，不明白的地方可以通过小组内展开讨论来解决问题，让小组选出代表，走上讲台当“小老师”，让全班学生进行评论，看哪组讲得最好。针对有分歧的意见，在教师的指导下小组间展开激烈的讨论，让学生在讨论与交流中真正掌握知识。 　　4.全面训练，提高学生听、说、读、写能力。英语新课程标准提出：要培养学生听、说、读、写四方面的能力。英语作为一门语言，对听、说、读、写各方面都提出了要求。因此在教学中我们要在听、说、读、写方面加强训练。 　　听：课上让学生多