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浅谈语文教学语言文字回归 　　 摘 要 语文语言教学的实质是文字的回归，语文教材最大的特点就是不管怎么做它都有一定的随意性、散漫性。教材全在教师的把握，这就要求语文教师要有特别强的主动性和创造性，并且能善于在遣词造句上下功夫，注意对文字的推敲和运用，使学生不断受到真善美的教育和熏陶。 　　 关键词 语文教学 语言文字 回归 　　 　　一、当前语文教学的现状 　　 如何提高母语的语文水平和语文素养？词典并没有给语文水平和语文素养一个明确的概念，只是散落了一地的目标和要素，留给了百家争鸣一个广阔的话题空间。于是，语文教学中的新名词、新理念也便层出不穷，有人侧重强调语文的工具性，认为语文教学的主要目的、任务是培养学生敏捷的思维能力和听说读写的语言技能；有人侧重强调语文的人文性，认为语文教学的主要目的、任务是培养学生具有中华民族的人文精神；有人侧重强调语文教学培养学生语感的任务，认为语文教学的主要目的、任务是培养学生良好的感悟力；有人侧重强调语文教学培养学生文学素养的任务，认为语文教学的主要目的、任务是要培养和提高学生的文学鉴赏能力和文学艺术审美能力。对于语文教学，有人“结构不谈了谈框架”、“策略不谈了谈方略”、“板块不谈了谈模块”，真是你唱罢来我登场，各领风骚两三年。当然，这也是社会发展的必然，也正应了马克思所说的一句话：“任何一门学科的变革，必须出现很多的新名词。” 　　二、语文语言教学的实质 　　 记得《学习的革命》里有这样两句话，引起了我们的注意。第一，我们确信最伟大的真理是最简单的，最伟大的训诫是最容易明白的；第二，大多数好的学习方法，其实都是常规，但每个孩儿都是通过许多这样的方法来学习的。由此我们不难发现，最有质量的语文课就是从语言教学开始的。同时，在语文教学中，还应注意一个重要的环节，即调动学生的注意力，让学生学会认真地听。常言道，一双灵活的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。学生的听知加上老师简洁、精练、精到、精彩的讲解，学生将会受益匪浅。 　　三、语言教学与文化的关系 　　 语言就像女人???容颜，以内养外、补血养颜。语言就像五粮液，是在酒桶里慢慢酿成的。首先，说它是酿成的说明这已不是简单的物理变化而是复杂的化学变化，不是量变而是质变，从语言学的角度来说是内化了；其次，说它是慢慢的，说明语文教学急不得，语文教学没有轰动效应，语文教学没有头条新闻；最后，说它必须放在酒桶里，说明酒桶是一个载体，而语文的载体就是教材，而语文教材最大的特点就是不管怎么做它都有一定的随意性、散漫性。教材全在教师的把握，这就要求语文教师要有特别强的主动性和创造性，并且能善于在遣词造句上下功夫，注意对文字的推敲和运用。 　　 美国哈佛大学教授加德纳认为，人有多种潜能，其中最重要的有语言智能，数学――逻辑智能等七种，而在个体的发展中，语言智能是最重要的智能之一。语言智能的发展是衡量人的发展的重要指标，要挖掘和发展学生的语言能力，语文教学责无旁贷。语文教学就是语言文字的教学，离开了这些，语文课不能称之为语文课。因此，学习语文的重心应放在语言文字上，这其中包括：对语言的理解；对语言的运用。 　　四、深化语言文字的教学 　　 语文教师最重要的任务就是交给学生读书，教会学生“好读书、读好书”，教会学生读书就是教给了学生一辈子的本领，不管将来他们遇到什么挫折、困难，他们都会通过读书来调节，从而使自己变得高雅。 　　 纵观古今，语文教育产生巨大反差。中国几千年的历史教育创造了灿烂的文学巨星，它照耀着过去，也掩映着现在。中国古代的教育目的是“学而优则仕”，读书是为了“修身、齐家、治国、平天下”。演绎到一般受教育则是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，“万般皆下品，惟有读书高”。大家都期待着“朝为田舍郎，暮登天子堂”的“鲤鱼跃龙门”的富贵与荣耀，于是教育云集了天下精英。统观古代文学史，随处可见少时天才。初唐就有骆宾王七岁《咏鹅》，王勃九岁写了最早的研究批评著作《指瑕》。而今，人们逐渐淡忘了诗书和精神，已没有了古人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的专心，阅读佳作、品味语言几乎成为一种奢侈。因此，培养学生养成良好的读书习惯已成为当务之急。 　　 在教学中，一般来说我们评价一个人的语言修养与语文水平，主要是就他的书面语修养和水平而言的。一个孩子进入了学校学习，特别是进入中学学习，主要是学习、掌握好语言文字。这样，他才能读书，才能不断接受高素质的教育，包括科技教育、文化教育、品德教育，才能用娴熟的语言来表达自己的思想。在没进入学校之前，孩子通过听说对母语已初步掌握了一定的词汇和语法规则，并已初步形成了自己对母语的语感，进入了学校主要是学书面语、学语言，当然反过来也会规范和提高口语听说能力。因此，整个中小学语文教学必须突出“深化语言教学”这一基础性的