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浅谈高中美术首堂课组成 　　摘要：认真上好高中美术的首堂课，使一学期的美术课有一个良好的开端，能为今后的学习打下良好的基础，激发学生对美术的学习兴趣，改变高中美术课堂不受学生喜爱的现状。本文首先介绍了美术首堂课教学的四个组成部分――教师对学生的了解、学生对教师的了解、学生对美术的了解、美术课的要求；再围绕“四个组成部分”在高中美术教学首堂课中的导入、教学、实践、教学语言四个方面的实践操作进行探讨；最后根据首堂课的重要性进行了反思并提出了四个要求：“多方吸收，备好每课”“把握时机，首因效应”“热爱教学，富有激情”“个性共性，都要关心”。 　　关键词：首堂教学 组成 高中美术 　　 　　针对目前美术课的现状，让我们感到困惑的首先是，过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间，如何处理好美术与其他学科之间的关系很为难。过重的课业和高中的千军万马过独木桥已经让学生没有过多的精力来对待美术课，学生感觉学不学无所谓。其次是课程的单一，让喜爱美术课的学生又觉得知识难以下咽。再次是教师对美术课自身认识不深，教学手段的匮乏，也对美术课被学生重视起了不好的作用。把握好第一堂课，能正确处理好与其他学科的关系,可以保留好美术课的空间不被过重的课业负担挤掉，从而激发学生对美术的学习兴趣，改变高中美术课堂不受学生喜爱的现状。设计和安排好教学中的第一堂课，递出美术初次见面的名片，使课堂焕然一新，牢牢抓住学生的心，好的开始就要求教师在接下去的教学时更要认真备课,改变教学，使美术课被学生所喜欢。 　　“好的开头,是成功的一半”,如何把握好美术首堂课,笔者结合教学实践作以下几方面的阐述。 　　一、关于高中美术的首堂课的组成 　　（一）首堂课的四个组成部分 　　1．教师对学生的了解 　　对于首堂美术课，因为“新鲜”，学生往往表现出很高的兴趣。教师可以让学生做简单的自我介绍，尽可能在最短的时间内记住几个学生的名字，让学生知道你认识并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都更有效果。细心观察学生，发现他们的闪光点，及时予以鼓励、表扬。??快地了解学生的性格特点，以便因材施教。首课中，我巧妙地将教学与绘画相结合，请学生把自己通过画面表达出来，通过对学生画面的解读，不仅丰富了首课的上课的内容，更能了解学生的绘画基础和学生的性格特点。 　　如，高二（9）严贵祥的画像，形象地向我们展示了90后的学生特点：眼睛用电视和电脑代替了让我们看到了当前学生信息的主要来源，脸上出现了些数字和字母，说明课业压力还是占主要的地位，头发丛中还有可爱的小动物和闹钟，让我们看到现在的学生还是有童心的。画面很好地表达了90后的学生的特点即个性张扬,思维独特,创新能力突出，信息丰富。教师只有对学生有了正确的认识才能更好地做好上课准备。 　　2．学生对教师的了解 　　大家都有这样的体会,第一次见面时的外貌、 衣着、言谈举止等都会给对方留下深刻的印象。在教学中，学生对教师的“第一印象”会影响到他们的学习情绪以及师生关系。教师的首堂课应与学生拉近距离，培养学生对这门课的兴趣，这样以后的教学工作就能顺利展开了。教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。 　　3．学生对美术的了解 　　很多教师都很认真地备课，可常常发现自己辛苦备课却在课堂上没有很好的“用武之地”，问题就出在对学生不够了解，确切地说是对学生掌握的美术知识不够了解，因此首堂课要做好对学生的摸底，了解学生对美术方面知识的掌握至关重要。经过我多年的实践，认为穿插些类似游戏的方法，非常有效。 　　例如，首课中关于真人头像教学及完成效果展示：通过了解《蒙娜丽莎》这幅作品，以《蒙娜丽莎》这幅作品作为引导，让学生们来突破自己，尝试下做达芬奇的感觉。这样对于一些自己认为画画不好的同学，有了个很好的开端，有利于教师在课堂上传播相关的内容。我比较过注重首堂课和不注重首堂课的教学效果，两者差异很大，早几年因为自己工作经验不足，对于首堂课没有很好的重视，后来发现，喜欢画画的学生上的还认真，不喜欢的真的是很难上。绘画课本中的真人头像练习，学生往往草草开个头，后来就没兴趣听老师讲了。可是，当我注重首堂课中对学生的了解，知道其中有些学生害怕画画。之后的课，我仍以达芬奇为例，看是不是能在教学上突破下自己，这样我的绘画课学生就很认真上了。 　　4．美术课的要求 　　首堂课学“规矩”，主要目的是为了帮助学生了解美术课，了解美术课的学习情况。“无规矩不成方圆”，必须让学生明白如何学好这一科目，明白平时的课堂要求、作业要求、考试要求，让学生在课堂上能按教师的要求学习。新课改要求建立新型师生关系。我认为融洽的师生关系有利于美术课走远、走好，“严格要求”可以为美术课走远、走好多一道保证。我认为倡导“严格要求”是永远不会过期的，对学生的