测控技术与仪器专业“课外项目式教学”探索与实践.docVIP

测控技术与仪器专业“课外项目式教学”探索与实践 　　【摘要】本文从题目库的建设、实施步骤、评价模式这些问题切入，对桂林电子科技大学测控技术与仪器专业开展课外项目式教学活动的方法做了一些探索，并总结出一些经验。 　　【关键词】课外项目式教学创新教育评价模式 　　课外项目式教学是一种研究性教学，是在不影响高校理论教学的前提下。在学生完成本科阶段专业基础课程学习之后，开展的专业性综合项目研究。它可以强化大学生专业知识的系统性和完整性，使他们的专业知识及相关技能得到综合应用和拓展。桂林电子科技大学测控技术与仪器专业对2007届学生在其第三学年第二学期时开展了课外项目式教学的实践，取得一些经验和体会。 　　一、课外项目式教学的实施方法 　　1.项目题目库的建设 　　合适的项目题目是项目式教学的基础。好的题目对于项目式教学的开展能起到事半功倍的效果。在设计项目题目时，教师通过市场调研。了解企业人才的需求情况，对相关职业或岗位群所需的职业能力进行分析，使项目包涵的内容和技能具有时效性、完整性、典型性、真实性和层次性，其中层次性主要是考虑学生能力的差别。项目题目主要来自以下方面：教师的科研和学生能接触的现实生活；校企联合项目，此类项目可培养学生的务实精神和适应社会的能力，也为企业培养人才；学生的好想法，此类项目可为学生实现自己的想法提供平台；网络和图书上的相关项目。这类项目往往需进行修改，以避免其不完整性和老化的问题。项目题目库中的内容包括项目名称、项目简介、学习目标、实施设备、必备知识、实施步骤、期望目标、总结和论文方面的要求等。项目题目库的建设是一个不断积累、不断改进的过程。 　　2.实施步骤 　　因为项目是在课外进行，所以学生的主动性、自制力和责任性很关键。首先让学生主动报名，教师通过和学生的交谈确定一些对专业感兴趣、非常迫切做项目的学生，然后让他们2～3人为一组。个别有好想法的、有一定基础的学生按其意愿独自为一组。为了考察课外项目式教学的可行性和普及性，所选学生大部分成绩一般。 　　在确定参与的学???后，进行了选题和开题。在此期间，教师一方面引导学生选题，让学生理解项目的设计内容和目标要求；另一方面引导学生进行文献资料的查阅，因为涉及到方案的新颖性、研究的深入程度及论文的质量等。学生在消化吸收文献资料的基础上，撰写文献综述。项目组成员经过讨论，共同完成开题报告的撰写，在开题报告中提出可行的设计方案和全面细致的论证。开题答辩过程中，教师对学生的设计方案提出质疑，以促进学生对课题有更深刻的理解。 　　在项目进行期间，教师可以根据学生的实际情况，适时和适度地指导，逐步培养学生的自学能力和专业技能。学生的制作状况主要体现为项目阶段性的分析和设计文档。项目组成员在讨论、协作的基础上，每次以小组的形式上交报告，并且一个月组织一次报告会，汇报自己做的工作，学生和教师可以自由提问，由报告者和所在项目组进行回答，同时教师给予一定的评价，这种评价对学生是一种激励。对于一些有争议的问题，组织学生讨论，通过讨论激发学生运用知识的潜能和积极的思维，集思广益获得较好的解决方法，同时培养学生创新的主观能动性和团队协作精神。为了扩展学生的知识面和视野，教师根据学生的项目内容、专业信息、业界的反馈，组织学生参加学术讲座和学术报告，调动学生创作的积极性。 　　经过实践发现，项目进行到第二学期结束时，大部分学生已完成了硬件的调试和软件的初步设计。暑假期间，系里提供了仪器和教室让学生进行软硬件联合调试，逐步完善系统a在系统完善后，学生需要撰写项目论文，主要内容包括项目的设计思路与实现方法、不足与改进。在大四第一学期开始一个月后，组织教师进行验收，验收环节主要看学生完成的状况和制作状况，对于关键技术提出问题，根据学生的演示和回答，初步给一个分数。然后组织答辩，各项目组选派代表发言，利用多媒体演示并介绍项目组分工情况、设计思路、实现方法和成果，答辩过程中，组内成员可以对成果进行补充，组外成员和教师可以对成果进行积极地质疑、询问和评价。 　　最后的工作是指导教师和学生进行总结。学生的总结内容主要是课外项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及技能上的不足，以及在项目实施过程中的收获与体会。教师首先引导学生进行讨论，然后对讨论结果和项目的整个过程进行归纳总结，指出项目活动存在的问题及解决的方法，比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处。使学生的综合能力在总结评估中得到提高。 　　3.评价模式 　　参考学生在设计制作过程中所表现出的学习态度、基本技能、方法和知识的掌握程度、合作程度、动手能力和综合应用能力，再根据验收和答辩的情况，综合后给出成绩。学生的最后成绩按论文占20％、验收和答辩占50％、平时表现占30％来进行计算。因为本专业是首