漫谈“点滴”一词在诗文中妙用.docVIP

漫谈“点滴”一词在诗文中妙用 　　摘 要：通过品读“点滴”一词,让学生体味诗文的深情。举高中语文教学中的几个实例，揣摩“点滴”一词的深层涵义，品味诗文所表达的深情和所营造的艺术境界。通过品读精美的诗文，学习锤炼字词的技巧，提高学生阅读鉴赏的能力。 　　关键词：品读“点滴” 体味 情感 　　 　　古人作诗词很注意遣词造句，他们往往因斟酌一个词语而苦思冥想，甚至捻断胡须。许多诗词就因一个字的妙用，而使整首诗词的意境得到完美的表现。 　　学生所熟知的动词的妙用且有画龙点睛之妙效的例子有三：一是贾岛《题李凝幽居》一诗中“鸟宿池边树，僧敲月下门”的一个“敲”字；二是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的一个“绿”字；三是宋祁《鹧鸪天》中“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”的一个“闹”字，王国维称之为“著一‘闹’字而境界全出”。 　　这里，也试举三例，说说“点滴”一词在诗文中的妙用。 　　“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。”(温庭筠《更漏子》)； 　　“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？”（李清照《声声慢》）； 　　“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”（徐再思《水仙子夜雨》）。 　　这三首词里都用到了“点”或“滴”字，来渲染意境。诚然这三首词中还用到了比较典型的象征愁情愁思的意象：梧桐和细雨，但是如果少了“点滴”一词，就少了那种清丽、空灵而凄苦的味道。试比较： 　　“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”（白居易《长恨歌》）；“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之《清平乐》）；“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张炎《清平乐》）等等，这些词虽都借梧桐、细雨这两个意象来表现愁闷的境界，但不及“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”和“一叶叶，一声声，空阶滴到天明” 所表达的意境来得更为凄切、凄冷些。 　　因此有了梧桐和细雨这两个意象，如果又能巧用“点”或“滴”或者将之叠用为“点点滴滴”,就更能渲染出词人之愁难以排遣的凄苦心情和空灵而清丽的凄冷意境???这样诗文的魅力就更是妙不可言了。所以学生可以借品读“点滴”一词，来体味诗文中所包含的诗人深沉的情感。 　　如： 　　玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。 　　眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。 　　梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 　　一叶叶，一声声，空阶滴到明。 　　――温庭筠《更漏子》 　　这首词的高妙之处是不仅以细腻的笔触写了闺怨，而且写景抒情，借了这个“滴”字，巧妙地营造出了一种空灵忧伤的意境。 　　词的上阕从环境到人物，烘托了一种秋夜孤寂的闺怨。下阕则为了衬托出人物怨忧的心绪，从听觉写“三更雨”，对秋夜单调的雨声作了入微的描写。“滴到明”，衬托出人物怨忧清凄的心绪。主人公听了一夜的雨声，定是整夜未成眠，可见离情之深，密密的雨点不断打在枯叶上，发出枯燥单调的声响，真叫人心烦。再滴到空荡荡的台阶上，发出扰人的、令人心碎的声音。所以说秋夜冷雨不像是落在梧桐叶上，也不像是滴在空台阶上，倒更像是滴滴砸碎在人的心里，声声诉说着凄苦之情。这雨声彻夜未停，人亦彻夜不眠，空阶滴水的空灵而清丽的氛围被渲染出来了，怎能不使人缠绵悱恻，幽怨伤怀。其意蕴深厚，令人回味无穷。 　　再如：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”（李清照《声声慢》）。确实，面对“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨”等等这些情景，联想自己身世之痛，家国之痛，孤独之病等等，词人的愁真的太多太多了。这些浸满了词人凄苦、哀愁的意象，着力表现了词人内心无限的愁苦，颇具感染力。但这些都似乎还不及“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这句中叠词“点点滴滴”表达效果好。“点滴”的叠用，从声音的角度具象化，作者以叠字的方式将声音拉长，从而实现雨声由白昼至黄昏的绵延，使词人内心无限凄楚的情感表达得更淋漓尽致、更到位了。 　　当词人正在为落花惋惜、为自己忧苦、为国家担忧之时，可偏偏已到黄昏，又下着绵绵细雨，还一点点、一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字又怎么能说尽?！于是借着“点滴”一词加以传递。点滴，是双声，主要写声音，以声衬情；又叠字，于是“点点滴滴”一语，更极富“顿挫凄绝”之感。雨点打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没停止。这里作者只写雨点打在梧桐叶上的情形，然而我们可以想象出，这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的词人听来却实实在在打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震颤着词人的心扉，简直让词人不能自抑！而学生如果这样来品读，那么他们的情绪也会完全被感染。如此，就达到了情感上的真正共鸣，所以说巧妙地用了“点滴”一词，就可以在原有的基础上，把词人所要表达的愁苦渲染得更加凄切、更加凄楚。而学生借品读这词的内涵