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独立学院会计学专业实践教学存在问题与对策分析 　　[摘要]一直以来,实践教学是会计学专业的关键环节。文章从思想认识、课程设置、基地建设、师资队伍和教材建设五个方面分析了独立学院会计学专业实践教学中存在的问题,然后,针对上述五个方面的问题提出了相应的对策。 　　[关键词] 独立学院 会计学 实践教学 体系 　　 　　随着我国高等教育从“精英式”向“大众化”的发展目标转变,独立学院应运而生。截至2009年,中国独立学院已达322所,招生规模占本科招生的三分之一,为中国高等教育大众化作出了重要贡献。而会计学专业作为一个传统优势专业,在独立学院的发展中起着非常重要的作用。目前,在独立学院会计学专业的教学计划中,大都设立了相应的实践教学课程,在一定程度上增强了同学们的感性认识和动手能力。但由于教学管理体制和观念的限制,这些课程设置与独立学院培养学生的目标和要求还有很大的差距,阻碍了实践教学对培养学生综合素质和创新能力的作用,会计实践教学效果还远未达到满足社会对应用型会计人才的要求。因此,笔者认为,有必要对独立学院会计学专业实践教学体系的现状进行梳理,发现问题,并提出相应的对策。 　　一、独立学院会计学专业实践教学中存在的主要问题分析 　　独立学院会计学专业的实践教学体系架构一直受到会计教育界的广泛关注,如何使不同层次会计学专业学生的实践能力有所差异,也一直是各校会计学专业负责人深感头痛的事情。从独立学院会计专业实践教学的运行现状来看,存在许多亟待解决的问题。 　　1.在思想认识上存在误区 　　从各独立学院会计学专业的培养方案上来看,都有明确的培养目标和实践教学课程体系,但是,通过仔细分析发现,大多数独立学院的专业培养目标和现行实践教学体系与母体学校二本会计学专业存在较大的雷同性,各独立学院在凸显自身特色的基础上,呈现出更多的共性。究其原因,笔者认为主要是学院领导和专业负责人在思想认识上存在一些误区:(1)认为独立学院的会计学专业与普通二本会计学专业没有什么区别,都是会计学专业本科;(2)认为会计就是核算,特别是三本的学生更应该强调会计的核算职能,而忽视会计的???理职能;(3)以“宽口径、厚基础”为借口,忽视会计学专业的实践教学体系构建。 　　2.在实践课程的设置上存在偏差 　　从目前各独立学院会计学专业的培养计划来看,其实践课程设置与培养目标之间存在以下偏差:首先,是单一课程实验较多,但缺乏严密的体系构建思想。比如,大多数独立学院的会计学专业都开设了会计学原理实验、财务与成本会计综合模拟实验、审计案例实验、财务管理实验等一系列课程实验,但是这些课程实验在知识架构上缺乏有效的衔接,课程之间的分割和重复现象较为严重,缺乏系统性梳理和整合。其次,是课堂实践性教学实习与校外实习缺乏系统性建设。目前,课堂上的实践教学往往来自课本的知识点,而与企业的实际会计业务之间存在较大的差异性,因此,学生的实践动手能力并没有得到实质性的提高。 　　总之,课程设置存在偏差阻碍了独立学院会计学专业培养目标的实现。 　　3.在实践教学基地的建设上明显滞后 　　近年来,我国高等教育正面临着深刻的变革,科学技术的迅速发展和社会主义市场经济的建立与完善对人才培养质量提出了更高的要求。在这样的宏观背景下,独立学院会计学专业人才的教育必须加强人才的实践能力和创新能力的培养,而会计专业学生实践能力和创新能力培养在很大程度上依赖于实践教学环节来完成。因此,建立和完善独立学院会计学专业的实践教学基地势在必行,意义重大。然而,从全国总体状况来看,相比独立学院会计学专业所招收的学生人数来说,独立学院缺乏数量充足的、稳固的会计实践教学基地,已难以满足该专业本科教学的需求,问题主要表现在:(1)在一些独立学院,一直存在这样一种观念,即母体学校就是其赖以生存的后花园,因此,在实践教学基地上往往依赖于母体学校,甚至与母体学校的会计学专业学生共用实习基地,美其名曰“资源共享”,实际上,在实习基地缺乏的情况下进一步降低了会计学专业学生的实践能力。?(2)领?导缺乏对会计学专业的了解,不太重视会计学专业学生的实践能力培养,学生实习经费仍沿用多年前标准,难以满足会计学专业实习基地建设的需求。在学生规模已经翻了几番的情况下,实习基地建设投入却增长甚微。(3)经过几年的发展,有些独立学院会计学专业的实习基地从数量上有了一定的增加,但是往往却疏忽日常管理和维护,缺少与实习基地负责人的沟通和协商机制,加之企业担心影响生产效率、泄漏商业秘密和技术资料等,导致在接纳学生实习上积极性不高,因此,难以提高学生的实践能力。 　　4.在实践教学师资建设上明显不合理 　　教师作为教学环节的核心,必然要求具有很高的素质和专业技能,既要有扎实的会计专业理论知识,又得有超强的解决各种具体会计实务