第一章小学语文课程论.docVIP

第一小学语文课程论 ? 　　[教学目标]通过本章的学习，了解小学语文课程的发展和建国以来几部小学语文教学大纲的概况，正确认识小学语文课程的性质、地位，明确语文课程的基本理念和小学语文课程目标。了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点。??? 　　[教学重难点] 正确认识小学语文课程的性质，明确语文课程的基本理念和课程目标。??? 　　[教学时间]课时??? 　　[教学内容]? 　　第一小学语文课程概述??? 　　第小学语文课程理念与课程目标 第小学语文课程资源与课程教材 第小学语文课程资源与课程教材? ? ? 第一 小学语文课程概述 ? 　　一、小学语文课程概述 ? ??? （一）课程??? 在整合多家观点的基础上，有专家认为，课程即有计划地安排学生学习机会并使学生获得知识、参与活动与增加体验的过程。现今为止，这种对课程定义的界说比较全面和准确：一是这个定义使建构课程的三大要素：学科知识体系、学生发展、社会需要三者得到了有机统一。把课程看作是一种与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在历程。“有计划”体现了社会发展的需求和知识的体系；“获得知识”和“参与活动与增加体验”被列为课程的最终目标；“参与活动与增加体验”也正是个体求得自身充分发展的内在需求。二是这个定义使知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这新课改革的三维目标也得到了有机的融合。从传统的强调知识因素到强调知识、过程和情感体验的融合，关注了人的全面发展。三是体现了学生是课程的主体，体现了课程是学生主体有意义的活动。并且所强调的学习活动更符合学生成长的规律：以理解、体验、反思、探究和创造为根本，从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，从强调目标、计划到强调过程本身的价值。 　　（二）小学语文课程的结构 ????? 小学语文课程的结构由三大部分组成。一是学校的课程表内开设的语文学科的各项课程，它包含了“识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习”等；二是学校计划并实施的课外活动，如结合语文课的学习，可以“组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动”，还可以“根据学生的兴趣爱好，组织朗读、书法等课外兴趣小组”等；三是学校中的隐性课程，如优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的人际关系等对学生的影响。我们在学习中侧重第一部分的内容。 　　（三）语文的含义???? 　　二、小学语文的课程性质 ????? 课程的性质是某课程区别于其他课程的本质属性。只有正确地认识课程的性质，才能在教学中正确地把握方向，落实课程的教学任务，采用相应的教学方法。因此，正确地认识语文课程的性质是语文教学的首要问题。? 新语文课程?语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。??? 语文课程的基本性质是工具性和人文性　　1、工具性 　　（1）语文是彼此交际和交流思想的工具。 ????? 列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林说：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到互相了解。”如前所述，语文学科是口头语言和书面语言统而言之的广义的语言学科。从这个意义上说，语文就是语言。学生学习语文的根本目的，就是为了熟练地掌握和运用语言。 ? 　　（2）语文是进行思维和开发智力的工具。 ????? 思维主要依凭语言进行。当然，也有形象思维，但不占主要地位。 ????? 思维力是智力的核心，智力的高低在很大程度上取决于思维力的强弱，思维的发展势必会促进智力的开发。而思维的发展又必须借助语言的训练。正如爱因斯坦所言：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”在学校语文教育中，对学生进行有效的语言训练，也就是进行思维训练，其结果必然促进学生智力的开发。因此，教学语文，就是帮助学生通过语言学习掌握进行思维和开发智力的工具。 　　（3）语文是传递文化的工具。 　　（4）语文是学习知识和增长才干的工具。 ????? 语文是学习其他学科的基础和前提。各门课程的学习，都要以祖国的语言文字为媒介，通过听说读写开展教学活动。如果学生缺乏识字、释词、阅读、概括等能力，就不能很好地理解自然及其它课本中的知识。（例：对“增加了、增加到”的理解）因此，语文是学习其他学科的基础和前提。如果说中小学开设的各门课程都是基础课程的话，那么，语文课程便是基础的基础。学生学习语文，不仅可以增强听说读写能力，而且可以提高分析问题和解决问题的能力，增长才干。 　　2、人文性 ????? 语文是工具，不过它和锄头、刨子等其他工具又有不同，它是人们表情达意的工具。既然是表情达意，那么，语文一经人们掌握和运用，也就很自然地产生思想和情感。同一语言可以表达不同的思想感情，同一思想感情可以用不同的语言来表达。 ????? 人文：指人