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由仿而创是革新模式作文关键 　　“模式”是英文model的汉译名词，还可译为“模型”、“范式”、“典型”等，现代汉语词典解释为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。 　　受应试影响，在作文教学中也出现了模式作文，即学生的作文是以所谓优秀的文章为模板机械仿作而成的。典型的莫过于国家总督学顾问陶西平在武汉为教育界人士作报告时说到的“模式母亲”现象：某学校一外教让学生写一篇关于母亲的作文，结果让外教惊疑的是，本应是形态各异、个性鲜明、各具特色的母亲形象，却被学生写成近乎一个模型。 　　类似“模式母亲”等千人一面、人云亦云的模式作文已渐呈见多不怪之状。无疑，学生就是为了能得高分，而机械模仿起所谓优秀作文，依样画瓢。写成的作文虽然缺乏真情实感，体现的是范文的痕迹，毕竟能紧扣主题，容易获得高分。但机械地模仿，逐渐剥夺了学生的创新能力，也弱化了学生个性化的思维与表达能力。特别是，近年来话题作文又备受青睐，“类”与“型”的概念被师生们所熟知，作文模式化的倾向更加突出。在忽视自我、机械仿制下的模式作文，看似有观点，却无法深入探讨，更看不到写作者的个性特质。当学生的思想被特定的框架所束缚时，我们就很难期待学生会有创造性的思维成果产生。 　　模式作文的形成非师生的本意，却与师生密切相关。这在于：受制于应试的压力，学生的生活感知、人生体味，较多地停留在试题；教师在作文教学时，目标又多定位在应试标准上，侧重培养学生的作文技能，教给学生简易操作的技巧。当学生奉命作文时，既严重缺乏素材的积累，又缺少有效的指导。在这种情况下，只好僵化地模仿。 　　模式本身并无过错，中国古典文学中的唐诗、宋词、元曲，就是作者灵活地运用模式，以擅长的形式，写熟悉的生活，表达真情实感所创造出的杰出艺术作品。文学样式的发展变化也是借助模式并打破模式、推陈出新的过程。即便是现代的科技发明创造也离不开模仿创新。然而，作文仿写不是简单的技术复制，学习优秀的文章，最重要在于学习其长处，从中获得有益的启迪，为我所用。 　　在作文教学中??教师如果能发挥引导作用，促进学生正确地运用从优秀作品学习中获得的方法，由仿而创，则有利于消除模式作文的弊端，有效地提高学生的作文能力，提升学生的语文素养。教学时要注意以下三点。 　　一、 巧借教材篇章，仿中有新 　　学生大部分时间用于教材中的课文学习，他们往往喜欢模仿留下深刻印象的语句。对于学生写作中的仿句现象，只要模仿得合情合理、有新意，就应该给予肯定，并划清与抄袭的界限。 　　在阅读教学时,注意引导学生领会和掌握名人大家用词造句、布局谋篇的特点和方法，并能灵活运用到自己的作文中去。如,朱自清的《背影》开头只有一句话：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”朴素的叙述中蕴含着深切的思念之情，自然引起下文对父亲“背影”的回忆，也为全文定下了感情基调。这样的文章开头言简意赅，意味深长。文中用探、爬、攀、缩、倾等动词细致描写，给人身临其境之感，真切地展现了父亲爬月台买橘子的艰难行动及“我”内心对父爱的感知。鲁迅的文章较难，但《从百草园到三味书屋》中“百草园”的景、《社戏》中“月下行船”的事等都写得很有特色，不仅运用了修辞手法形象地描绘，而且将自己的感受融于其中，或情景交融或情真意切。教师如能让学生也来说一说或写一写自己印象深刻的人物片段、熟悉的景物或有关的经历等，则有利于激活思维火花，实现能力迁移，将课文写作特色活化成为学生写作肌体的有用细胞。 　　语文教材中还有不少篇章言简意赅，或因篇幅的限制，有的地方尚未展开，但是结合全文又能感知其意的，如能适时引导学生对此进行拓展，既能丰富文章内容，又能借助教材篇章有效地进行创新思维训练。如，《第一次真好》中的“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”。学生经历的诸多第一次中，一定会有一件难以忘怀的事情。若课堂上捕捉时机，及时口头练笔，学生定会争先恐后表达自己类似的“第一次”时丰富而真实的心理活动，课后书面练笔，会在修改中轻松完成。课内外紧密联系，通过开放的、动态的语文学习，让学生胸中有内容，作文有兴趣，写作有方法。以学生的兴趣为出发点、突破口，开发潜能，使学生在通畅表达、自由表达的基础上，逐步实现有新意的表达。 　　借助教材篇章的仿写训练也要注意把握好度，不能求全责备或生搬硬套，仿中学法、仿中出新，才能使之成为短、平、快的有效练笔途径。 　　二、 尊重学生个性，仿中有我 　　作文是学生展示自我、反映生活、表达思想的窗口，学生优美的语言、丰富的情感、独到的见解等，可以从文章中表现出来。教师在立意、结构、表达方式等方面教给学生一定的技能是必要的，但更重要的是要从单纯对作文结果的评价中走出来，关注学生的精神需求，给学生个性表达的自由。 　　好的文章重在内容