百变单词教学法――让你英语课堂充满生机.docVIP

百变单词教学法――让你英语课堂充满生机 　　英语单词是学习英语这门语言必不可少的基石。小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺乏学习英语的语言环境。记住一个单词要花费很多的精力，有时一个单词记住了，但没过几天又忘记了，这样大大影响了学生学习英语的兴趣。教师这时就要千方百计的想办法激起学生的学习兴趣。Make friends with the words。――我们要想出种种办法让学生和单词交朋友，和单词玩，玩中学，学中玩。这样既培养了他们学习英语的兴趣，有提高了他们综合运用语言的能力。 　　作为教师，要针对不同年龄段学生的特点，在进行单词教学时采用百变式教学。 　　对于三、四年级的学生，我的单词教学集中体现一个趣字。 　　（一）使用灵活多样的方式呈现单词，集中学生的注意力。 　　1、利用图片呈现单词。在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。学校给三-六年级都配备了单词卡片，那些图片色彩鲜明，人物卡通可爱，学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。例如，教学sofa、shelf、 study等名词时，用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。 　　2、使用实物呈现单词。实物可以是指用来解释词义或创设情景，进行语言操练的、教室内的或可以带进课堂的各类实物，如desk、door、bag等。例如在教学水果这一单元的单词时，我就让学生准备apple,orange,pear等，在教学中通过摸、闻、尝等形式，让学生很快掌握了单词的读音。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。 　　3、利用声音，动作呈现单词，简单明了，形象、直观。如在教学PEP三年级上册We love animals一课时，我先模仿鸭子叫，让学生猜：Whats this？学生猜不出，这时教师学鸭子走路， Oh， this is a duck。duck 这个单词就呈现出来了。 　　4、使用课件呈现单词。多媒体课件集声音，图像于一体。色彩鲜艳，图像生动，能够给学生各种感官刺激。如在教学PEP五年级上册What are you doing？一课时，我先播放动画（一小女孩在唱歌和跳舞），然后问：What is she doing？从而呈现出短语singing and dancing。实践证明,用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。 　　（二）用灵活多样的方式对单词进行操练 。 　　 当学生初步感受到了单词的读音后，但没有音标等辅助记忆，这时即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。采用不同的方式朗读单词。1、跟读。Read follew me or the tape。2、抽读。3、Read one by one。4、Read in group。5、Read toghter。 　　（三）在学生掌握了单词的音和意之后，接下来就是要想办法记住它的形了。单词巩固的途径力求灵活有趣。 　　1最常见的一种方式就是利用游戏巩固，这也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时，也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种。 　　（1）吊死鬼游戏。（2）大小声游戏。（3）Bingo游戏。（4）Whats missing?游戏 以上几种游戏是比较常用的游戏，在大多数词汇教学课上都可以使用。但在教学过程中还应该根据教学内容的不同，设计一些更有趣的，更符合小学生心理特点的游戏。 　　2、利用画画巩固。通过画画，学生能一边画、一边说、一边记，其巩固效果非常好。如在PEP三年级上册《Do you like pears?》一课中，在巩固单词时我就采取了这样一个方式。在学完几个水果单词后，我就让同学们画出自己喜欢的水果并涂上颜色，然后再向同学们介绍：These are three yellow pears.I like pears very much.Do you like pears?这样，既培养了学生的口语交际能力，同时也加深了对所学单词的熟悉程度。 　　3、利用英文歌曲巩固 。唱歌是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。在单词巩固环节，教师可以设计一些诸如老歌新唱，改编歌词等活动，从而达到巩固单词的目的。如在学完一些动物单词后，就可以为歌曲《Hello》改编歌词：Hello dog do oh do ! Hello cat do oh do!Hello monkey do oh do !Hello