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班主任应重视工作民主化和科学化 　　班级是学校教育的基本单位,班主任是班级教育的组织者、管理者和引导者,是科任教师与学生沟通交流的桥梁,是学校教育、家庭教育、社会教育相互联系的纽带。所以,在一定意义上说,班主任工作将直接影响和决定着学生成长乃至人格的形成。 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调:“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这为新时期班主任工作开创新局面和班主任队伍建设指明了方向。为了顺应时代潮流,使教师工作与时俱进,云南省曲靖市沾益县把班主任工作的民主化和科学化作为培训重点,采取远程与非远程两种方式进行。从2007年开始,远程培训242人,非远程培训1250人(其中小学教师1082人,中学教师168人)。通过培训,班主任的整体素质、工作能力和水平都??了明显提高,民主型、科学型、艺术型的班主任教师大量涌现,收到了较好的培训效果。 　　在培训中,我们把强化班主任民主的学生观、身心协调的发展观、规范管理的科学观、做一个学生喜欢的班主任等作为培训内容,采取专题讲座,学习讨论,心得交流等方法,以增强班主任工作的民主、科学意识。 　　 　　一、增强民主的学生观 　　 　　以科学发展观为指导,落实以人为本的教育理念,在教育教学中,坚持以学生为本,推行赏识教育方法――一种让学生看到光明,看到希望的教育。 　　以陶行知教育学生的例子启发教师:假如在你的学校里发生了这样一件事情:一个男同学打了另外一个男同学。请老师们想想要如何处理? 　　接着,在组织老师们讨论后,再描述陶行知先生的做法: 　　陶校长当场制止,并说到:“你下午3点钟到我办公室来。” 　　当学生来到办公室后,陶行知微笑着从口袋里拿出一块糖说:“孩子,首先要奖你一块糖。” 　　孩子傻了,“这是为什么呢?” 　　陶行知说:“你看,叫你3点钟来你就3点来了,说明你是一个守时的孩子,难道不该奖一块糖吗?”(孩子一下感动了。) 　　接着,陶行知又拿出第二块糖说:“还要奖你第二块。” 　　孩子更疑惑了:“为什么?” 　　“你看,我叫你别打那孩子,你马上就住手了,说明你很尊重我,我也需要得到你的尊重,难道不该奖你吗?”(孩子眼圈红了。) 　　哪知陶校长又拿出第三块糖说:“还要奖你第三块。” 　　孩子整个傻了…… 　　“我已经了解过了,你打他,是因为他欺负女同学,说明你是打报不平,你身上还有一种正义感,难道不该奖你吗?” 　　哇,这孩子终于哭得泪流满面:“老师,我打人怎么说也是错的。” 　　你看你看,孩子,还要奖你第四块糖,知道错,就认错。 　　是不是,四块糖,见光明。好孩子被唤醒了,坏事变成好事了。 　　把这种找光明的教育用在改进后进生、屡教不改的孩子身上,起到的作用也是神奇的。 　　尊重、民主、平等,多激励赞美、少批评训斥,把学生看成自主学习成长的主体。保护学生的自尊心、保护学生的自信心、尊重他们的人格,平等对待他们,使学生“亲其师”而“信其道”。只有在快乐中成长的孩子才有健康的心理,才能感到幸福和快乐,过多的训斥,会把天才变成庸才。 　　因此,班主任一定要有民主的学生观,要学会赏识学生,变被动为主动。教育的内在力量不是靠压迫、靠惩治、靠死管,而要靠引导,靠“疏”不靠“堵”。要充分相信学生,理解学生,调动学生的积极性,让每个学生都觉得班上的事情就是自己的事情,从而下决心和班主任一起把班级管理好。 　　 　　二、树立学生身心协调的发展观 　　 　　教育的目的是促进学生身体各方面正常发育和协调发展。为达到这个目的,我们培训的重点之一就是转变班主任的思想理念,使之坚持以学生为本,牢固树立班主任工作就是要促进学生身心全面协调发展,为学生全面发展创造条件,搞好服务的观点。作为班主任,是最接近学生、最了解学生、最具有影响力的教师群体,所以班主任要教会学生学习、生活、做人、做事,并懂得真爱自我。 　　一是教会学生正确、全面地看世界。一个人在宇宙、社会中是渺小的,但一个人如果融入社会,发挥自己的聪明才智,为社会文明进步作出了贡献,则他又是伟大的。众所周知,是人民群众一起创造了历史,推动了社会文明进步,因此,每个人只有找准自己的位置,持之以恒,不懈努力,使自己的才智得以发挥,才能称为一个全面而自由的人。作为学生,其主要任务就是学习知识,因为只有学好知识,才能实现个人价值的最大化,才是对父母、对自己、对社会的最大回报。 　　二是教学生学会幸福地生活。要引导学生把生活的眼光看向社会的光明面,要多改变自己,少埋怨环境,不要一遇到挫折,就怨天尤人,责怪父母、报怨社会,而不找客观的、自身的原因。同时,还要有阳光心态,努力寻找幸福感。孟德斯鸠