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箱庭疗法为教师心理成长提供了新途径 　　近年西城区在心理健康教育中引入“箱庭疗法”（又称沙盘游戏），目前，全区中小学都已配备了箱庭设备，面向学生和教师，利用团体箱庭帮助师生放松身心，进行团队建设，实现互助成长。同时，箱庭在个体辅导中也起到很好的辅助作用。实践证明，箱庭疗法不仅能够应用于心理辅导，在培养良好人格及发展想象力和创造力等方面也发挥着积极的作用，可以更好地促进学校心理健康教育工作的开展。 　　 　　■ 认识箱庭疗法 　　 箱庭疗法指在咨询者的陪伴下，通过非言语的手段，让来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法，是一种融认知、情绪、行为于一体的，从心理深层面来促进人格改变的方法。20世纪80年代，多美尼科开始将箱庭疗法运用于团体咨询，开创团体箱庭疗法。团体箱庭是在咨询者的陪伴下，多位来访者一起挑选玩具在沙箱内制作箱庭作品。张日?首创限定性团体箱庭，对于改善团体的人际互动、促进团体和个体的成长有很好的效果。本文中所说的团体箱庭疗法指的就是限制性团体箱庭疗法。 　　 　　■ 箱庭疗法的意义 　　 教师成功的职业生涯离不开良好的心理素质，因此探讨教师心理不能脱离其职业生涯发展。个体的心理历程是个人职业生涯发展的内在动力源。根据教师职业生涯发展的模型，对于青年教师来讲，职业适应是一个重点问题。职业适应既包括人与工作的关系，也包括工作环境之中的人际关系，以及面临工作压力的心理调节问题。新课改对教师提出了较高的要求，部分新入职教师班主任工作和教学工作双肩挑，他们从熟悉岗位到适应工作，要有一个过程，一些新教师会产生一种力不从心的焦虑。这就需要帮助新教师学会压力管理和心理调适，顺利走上职业发展的道路。 　　 目前的教师培训以教师职业发展中的社会性因素为主，如教师职业道德修养、教育教学的知识与技能等，缺乏对教师职业发展中个人心理因素的关注，即使有相关的心理健康教育，也存在着理论与实践脱节的现象。箱庭疗法的特点使之成为关注教师心理成长的有效工具，也使我们的教师培训??够关注教师的需要，促进教师的全面发展，真正做到“以人为本”。 　　 　　■ 箱庭疗法的干预机制 　　 团体“心理场”影响着团体的人际关系和其中每个人的认知、情感和行为。 　　 成员可以借助箱庭这一媒介，自由地、创造性地、象征化地表达自己的内心世界，人际交往中的无意识内容很容易以有形的方式呈现在治疗师和成员面前，进而直观地表达出成员自身的潜在问题及解决方式。 　　 限制性的制作规则法更符合真实的社会生活情景，它是现实生活的模拟。 　　 　　■ 箱庭疗法的应用及效果 　　构成教师职业生涯发展中心理历程的主要因素包括心理调节系统（包括心理健康、压力管理、职业倦怠等）、动力系统（包括职业角色认同、自我效能、主观幸福感等）及支持系统（主要讨论社会支持因素）等。 　　1.借助团体箱庭摆脱职业生涯发展中的心理困境 　　新入职教师职业生涯发展中的心理困境之一就是良好愿望与客观现实之间的冲突。刚踏入工作岗位的青年教师对自己的教师职业生涯会有一个良好的愿景，但理想与现实毕竟不同。新教师从熟悉岗位到适应工作，要有一个过程。由此造成另一个心理困境――工作要求与个人能力间的失衡，使得他们自我效能感降低，从而导致对职业角色认同的困惑，这些挫折都会导致他们出现心理困惑。在教师培训中需要帮助他们正确面对现实，学会心理调适，增强自信心，提高自我效能。 　　通过制作箱庭，教师们将自己的无意识世界借助玩具得以表达，在表达的同时，他们积压在内心的不良情绪得以宣泄，心理压力得到舒缓和释放，在现实生活中没有实现的愿望、理想，在箱庭制作的过程中得到实现，获得了某种满足。在这里箱庭起到了表达情感、宣泄内心的烦躁与不安的作用。青年教师们在箱庭中既表达了现实生活中不能满足的愿望，也憧憬了自己未来的家庭生活、个人的发展。在这里，他们的理想得到了初步展现，并得到大家的祝福，这让他们看到了希望，感到了满足，增强了自信，更激励自己不断前行。由此可见，箱庭的制作唤醒和发挥了来访者的自我治愈力。 　　一位青年班主任在一次箱庭作品中摆放了观音、塔和能文能武的小和尚。他对于自己摆放的玩具做了这样的解释：观音是个宗教的象征，引导人们向善。希望大家对班主任工作充满信仰，尽管工作中会遇到很多困难，还要坚持下去。塔是希望班主任要像塔一样矗立，成为别人的榜样。小和尚是希望班主任要文武双全，不断发展自己的能力，丰富自己的生活。这是他对大家也是给自己的祝愿和希望。这不仅反映了他的真实想法，也代表了大家的心声。听到他的分享，大家纷纷点头。从中可以看到，尽管青年教师们在入职初期会遇到一些困难，但团体箱庭帮助他们提升了自我效能和对职业角色的认同，而这两个方面正是个体职业生涯发展的内在动