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网络工程专业培养目标与课程体系研究和实践 　　摘要：网络工程专业作为一个新专业，在人才培养和专业建设方面还有许多不足。结合湖南城市学院的实际情况，探讨网络工程专业人才培养目标、理论课程体系的设置和实践创新体系的构建、实施，以制订出有利于专业发展和人才培养的人才培养方案。 　　关键词：网络工程专业；培养目标；课程体系 　　作者简介：周建存（1977-），男，湖南宁乡人，湖南城市学院信息科学与工程学院，讲师；陈伟宏（1976-），女，湖南益阳人，湖南城市学院信息科学与工程学院，副教授。（湖南益阳413000） 　　基金项目：本文系湖南省教育规划课题（课题编号：XJK011CGD037）、湖南城市学院教学改革研究项目（湘城院[2010]49）、湖南省普通高等学校教学改革研究项目（[2009]321号）、湖南省哲学社会科学基金项目（项目编号：2010ZDB32）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）11-0030-02 　　 　　随着计算机网络技术的飞速发展，社会各个领域对计算机网络技术人才的知识结构提出了新的要求，社会经济的发展需要大量的网络工程应用技术人才。一方面，公司企业严重缺乏工程技术人才；另一方面，高校毕业生的就业率和就业质量有逐年下降的趋势。通过调查研究表明，其原因主要表现在如下几个方面：一是网络工程作为一个相对较新的学科，发展时间较短，还没有制订出一个与当前社会对网络工程应用人才需求相适应又能得到有效执行的教育体系；二是对网络工程应用人才认识上存在偏差，造成培养目标定位不准；三是没有充分认识和理解当今社会大学教育的“大众化”，使教学计划与为社会培养的应用型网络人才不相适应。[1，2]因此，研究和探索新时期网络工程专业培养目标和课程体系，满足社会对网络人才的需求是计算机本科专业人才培养所面临的重要的教改课题。 　　一、网络工程专业定位和培养目标 　　湖南城市学院（以下简称“我校”）2002年在计算机科学与技术专业中开设了网络技术方向，2009年开设了网络工程专业。根据湖南城市学院的办学定位和网络工程专业特点，采用“需求驱动”的方法，广泛向用人单位、兄弟院校调研，广泛听取专家、人事主管和企业老总的意见、建议。坚持面向区域经济建设需求，服务于区域经济建设和社会发展需要，突出工程应用能力培养为主的教育观念，突出“产、学、研”结合的育人特色，突出创业和创新人才素质与能力培养，培养素质高、能力强、具有创新能力的计算机网络工程研究、设计、开发、集成、管理和应用的高级工程技术人才。实施“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的人才培养目标；研究和实践“基础有平台、特色有选修、专长有政策、学习能自主、学业能分流、学程能灵活”的应用性人才培养具体操作方法。 　　二、理论课程体系的构建 　　绝大多数网络工程专业都是从计算机科学与技术或者通信技术等专业分化出来的，基本没有跳出计算机科学与技术等老专业的框框，课程体系不健全，课程设置比较盲目，或照搬重点大学的教学计划，在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容，缺乏一套完整的理论体系指导课程体系构建，造成毕业生解决工程问题能力不足，难以适应企业和工程部门要求。对照培养目标，我校根据市场调研对专业基础课程及专业课程进行知识点的归类整合，在学校工科学生培养的框架内删除一些陈旧课程，删除一些课程中的陈旧知识。科学合理地整合课程，更新课程内容，增强课程教学的一致性和连贯性，减少不必要的重复。新整合的网络工程专业理论课程体系主要包括六个模块。公共基础课模块：主要是一些大学生必备的工科课程，如“大学英语”、“数学”等相关课程。专业基础课模块：主要有“电子技术”、“计算机科学与技术”等。专业课模块：主要涉及网络工程专业必修的一些专业课。专业群组课模块：是一些对于学生实用性很强的课程，同时也是很有技术性的课程。我校网络工程专业作为一个新的专业只开设了两个方向：网络设计与管理和网络技术应用与开发。专业选修课模块：主要是针对学生的个性爱好开设一些比较前沿的课程。限选课模块：主要是针对理工科学生开设的一些文科课程，如“大学语言”等。课程体系如表1所示。 　　同时以英语、语言、网络技术和实践环节不间断这四大主线，不间断贯穿大学四年，引导学生构建合理的知识结构。在一、二年级开设“英语”、“c语言”、“java程序设计”、“网络工程导论”和“计算机网络原理”等课程，三、四年级有“专业英语”和“双语教学”、“网络协议编程”、“企业级JAVA开发技术”、“网络工程设计与技术”等网络专业课程，保持大学四年中语言和网络知识的连