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网络远程继续教育系统基本结构及特性分析 　　随着整个网络技术、计算机技术、信息技术、教育理论的发展，继续教育正面临着一个前所未有的发展时机。建立网络远程继续教育系统，开展网络化远程教育已成为现代继续教育技术发展的重要方向。 　　网络远程继续教育系统是使用先进的多媒体技术为学生的学习提供一种全新的学习方式，而不是简单的将课程教材扫描进计算机作为课件。科学合理的远程继续教育系统可以使继续教育学生在较短的时间内学到更多、更丰富的内容。教育系统从整体上可以分为实时性教育系统和非实时性教育系统。 　　 　　一、网络远程继续教育的主要教学模式 　　 　　在网络上实现远程教学可分为两种形式：同步教学和异步教学。 同步教学是指利用实时交互式远程教学系统进行的一种教学手段，实时交互式远程教学系统利用计算机网络、多媒体和虚拟现实技术，在因特网上模拟课堂教学，使处于远程的教师和学生通过实时的音频和视频，双向传递教学信息进行学习。这种模式要求较高的网络传输速率，并对硬件设备有一定的要求(摄像机、话筒等)，因此，教与学双方的投资都较大，不适合于面向个人的远程教学。异步教学是指利用因特网的WWW服务进行教学，教师事先将课程的内容编制成HTML文件，存放于WEB服务器上，学生通过因特网访问这些课程的信息，并通过E-mail、BBS等手段，与教师和学生进行交流，从而完成学习任务。这种方式投资较小，特别是对于学习的一方，只要具备上网的条件，就能参加学习。因此，这是一种适合面向个人的远程教学模式。 　　 　　二、远程教育系统结构分析 　　 　　分析一个教育系统，从系统功能角度可以分为实时授课系统，网络学习系统，考核评估系统，教学、教务管理系统等四部分，总体上涵盖了教、学、管、测四个方面的内容。 　　(一)实时授课系统 　　在现代远程教育中，教师将从常规教育中的知识传授者转变为学习的组织者和辅导者。在传统的教育形式下，教师即为信息源。网络技术为信息的流通、转换、储存提供了前所未有的手段，在教学过程中其作用表现为在某些方面替代教师的角色，把教师从??单的、繁重的重复劳动中解脱出来。但这并不是说教学过程已不需要教师的参与，由于学生在学习目标的确定、信息资源的鉴别和测验成绩的判断等方面都需要帮助，教师就必须从系统的角度去考虑教学过程的组织和监控，帮助学生开展学习和激发他们的学习动机等。 　　网络实时授课系统的主要功能是：一方面教师通过教师单元面向所有学生单元，以实时交互的方式进行授课。除教师单元和学生单元外，此系统还包括教学内容单元及教师和学生之间的通信单元。这四个单元构成了网络授课系统的核心内容。 　　由于视频会议系统提供了强有力的实时交互手段，以及多点控制单元(MCU)提供了多交互方的控制方式。因此，网络授课系统以视频会议系统和MCU为通信机制的基础。建立若干个网上教室作为学生单元，同时建立多个教师单元。 　　上述模式的网络授课系统能够体现网络授课系统的建设水平，但由于需要视频实时传输，对于整体教育系统的硬件设施要求较高，投入很大，局限性也很大，虽然教学的效果比较好，但要达到普及还有一些距离，目前比较适合于集中教学。 　　(二)网络学习系统 　　网络学习系统的主要功能是给学生提供在教师的指导下进行自学的环境，是一个基于Web的网络学习系统。基于Web的学生端只需要有一个网络终端和一个浏览软件，它和提供学习内容的Web服务器构成一个典型的Browser/Server结构。基于浏览器的学习环境，为所有学习者提供了高效学习的“虚拟空间”，在这个空间中完成自己控制的课程学习或专家引导的课程学习过程。学生可以利用连网的计算机，通过网络访问网上课程学习资源库，调看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动的知识接受转变为在计算机中自主化、自导式学习。 　　网络学习系统要能够针对课程学习提供友好的界面，提供辅导答疑、网上作业、在线讨论等辅助系统。网络学习系统，能在优化教学内容的前提下，通过灵活多样的交互手段，极大地提高学员学习的积极性和自主性，提高学习效率，取得较好的学习效果。 　　(三)考核评估系统 　　由于网络教育不同于传统教育，不能采用面对面的考核机制，因而网络教育更加强调对学习效果的评估，因此在任何与其相关的技术和产品中，都必须满足对任何学习过程的跟踪能力和计量能力，例如对某个参与学习者学习时间、学习评估结果的统计等。 　　1、要能跟踪学习者的学习进程，和具体的学习情况，如作业完成情况，问题提交情况等，要能清晰地表现参与者学习过程的计量特性，系统要能够进行自动的统计存储，并能够根据管理需要随时整理显示。 　　2、严格的网上测试为了定期检验学生的学习进度，必须辅以一定的检测措施。系统应通过构建网上习题库，针对学习课程的设置和学