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自主命题,一种不可或缺基本功 　　农村思品教师命题能力的培养一般包括三个阶段即学习阶段、实践阶段、反思提升阶段,是一个循序渐进、逐步提升的过程,在这一过程中思品教师各个方面的素养都将随之发展提高。 　　 　　1 学习阶段 　　 　　1.1 学习领悟命题的基本原则。 　　1.1.1 科学性原则 　　坚持抽样的代表性与覆盖面的二者统一;内容和表述的科学与严谨。不出现错误或有争议的表述,不出模棱两可的问题,语言准确、结构严谨,不唯书、不唯上、要唯实;试题应具备一定的信度、效度,同时考虑区分度。 　　1.1.2 基础性原则 　　内容上体现课内基础知识、主干知识是考查的重点;形式上要严格按照考试大纲要求命题(题型结构、考试形式),试题结构不要过于复杂,考虑初中生的认识水平和思维特点;难度上要有适当的难度和区分度,一般来说合格率需达到80%。 　　1.1.3 时代性原则 　　联系社会生活实际和学生自身经验,立足学习生活的困惑,关注个人成长,凸显德育,引领主流价值观取向。贴近学生、贴近生活,试题所给材料力求简洁,可读性强,让学生答题与阅读中感悟,在考试中接受教育和心灵的洗礼。 　　1.1.4 开放性原则 　　开放性体现在试题设问的开放,是指问题指向多元性和答题的可选择性;答案要求的开放性是指答案表述的概括性、答案要点的伸缩性、答题的多角度性。 　　1.2 认真学习研读《初中思想品德课程标准》和考试说明。 　　对照思品课程标准中的行为动词,可以将教材中的知识点划分为三个能级要求了解、理解及运用。当我们熟悉了课程目标,牢牢把握住考试说明,就知道了命题的基本内容与要求,学生应当学什么、怎么学、学到什么程度便一目了然。 　　1.3 学习评价各地中考真题。 　　一般来说,各地的中考试题含金量高,拿到这些试题我们应学会依据命题的基本原则,思考试题是如何体现思品课程标准的,试题的优点是什么,存在的问题是什么,如何进行改进,有了这些思考和评价,便为自主命题的实践做好了准备。 　　 　　2 实践阶段 　　 　　实践阶段一般包括改编期、模仿期和自主命题期三个阶段。 　　2.1 改编期。改编期就是对中考真题进行改编,可以是???问不变,对情境的进行改编。也可以是情境不变,对设问进行改编。例如2008年南京市有这样一道中考思品试题: 　　改革开放30年是中国汽车工业参与国际竞争与合作的30年。30年来,我国汽车工业在走向全面开放的汽车市场中,以对外合资合作、引进技术作为重点发展战略,通过全球范围内的合作与竞争,提高了整体实力, 2008年我国汽车产量占世界市场的份额有望从1978年的千分之三点五增长到七分之一,国产汽车与欧美汽车、日产汽车相比竞争力越来越强,中国汽车工业逐步形成经济全球化条件下参与国际竞争合作的新态势,拓展了对外开放的广度和深度,提升了对外开放水平。 　　“正确对待国际合作与竞争,有利于提升我国对外开放水平。”结合上述材料,运用所学知识谈谈你对这一观点的理解。(本题设创意分1分) 　　针对此题,我对设问做了这样的改编:“请你运用对外开放的知识谈谈你对上述材料的认识。”通过这样的改编,要求学生运用限定的知识,结合材料展开分析,重点考察了学生思维的深刻性。这完全符合中考说明中“理解对外开放的必要性和要求”的理解能级要求,只要我们思品教师开动脑筋,陈瓶也可装新酒,取得意想不到的效果,提升自身的命题能力。 　　2.2 模仿期。模仿就是在材料和设问上依照中考真题的命制方式,进行试题命制。模仿是为了更好地领悟命题的基本原则,吸取命题技术的精华,为实现自主命题的飞跃做好必要的准备。例如,针对上题的命题方法,我模仿命制了这样一道区一模试题: 　　民族精神与国家安全在动态中不断变化演进,在国家的历史发展过程中反复交汇。 　　――从1840年第一次鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立,100余年中国国家安全的追求可用“救亡”二字概括;“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城!”召唤了多少仁人志士为此抛头颅洒热血,赴汤蹈火,直至五星红旗高高升起,这一使命才算告一段落。 　　――从1951年开始着手编制第一个五年计划到2050年实现国家发展战略“三步走”第三步目标、完成中华民族的伟大复兴,第二个100年中国国家安全的追求可用“发展”二字概括――“落后要挨打”,“发展才是硬道理”再次使无数中华儿女前仆后继、奋斗不止。 　　 “弘扬和培育民族精神,才能更好地维护国家安全。”结合上述材料,运用所学知识谈谈你对这一观点的理解。 　　2.3 自主命题期。此段时期,教师应摆脱对中考设问的依赖,针对考点有所创新,进行考点再构,彰显教师智慧。 　　例如:针对“节能产品惠民工程”,这一背景材料,我命制了这