自主品味 合作探究 情境感悟 活动单导学模式下作文教学思路.docVIP

自主品味 合作探究 情境感悟 活动单导学模式下作文教学思路 　　【案例描述】 　　进入初中阶段的学生，写作上面临一个巨大的挑战，那就是如何恰当选用动词，并且养成精心选择动词的意识，进而在作文时能够有意识地体现这一思想。借助江苏省如皋市整体区域推进活动单导学模式这一契机，我尝试上了一节如何恰当运用动词的作文辅导课。 　　一、摘选好的桃子 　　首先，从任教班级的作文中精心挑选两句话，在空缺处填上动词（可以是一个字也可以是两个字，甚至更多）。 　　今晚，我独坐在窗前______所有的思绪，忆起了六年前的一个晚上…… 　　残月如钩，星光似豆。 　　夜幕把白天的喧嚣与浮躁全都_______走了，一切都归于宁静。我一瘸一拐地来到窗前，抬头仰望着这一轮残缺的月亮，心中的酸涩悄悄地_______开来……我使劲地_____着我的右腿_____，可疼痛的位置不只是在右腿上，还________在心中。（张天天《送你一轮明月》九（6）班） 　　想着测验纸上的红叉叉，如锋利的刀子_______胸膛。冰冷的月光也如同刀子一般的凉，它，真的没有温度，我的热情也在慢慢被冰凉_______。 　　残缺的月亮冰冷如水，月光缓缓地_______进窗来，无限的思绪早已________窗外，在无边无际的夜里___________。想着从前自信乐观的我，不禁潸然泪下。（熊静仪《送你一轮明月》九（6）班） 　　教室里鸦雀无声，面对从未出现过的作文辅导形式，所有学生都埋头独立思考，填写活动单上的空格。看得出，两个选文的小作者更是强抑内心的激动之情――两位小女生红着脸不时地抬头看我，巡视同学们的反应。须臾，各小组逐渐开始交流，面红耳赤地争论着答案，最终各组在组长的带领之下确定出了本组认为最精彩的答案，并详细地准备了理由。 　　各组讨论结束后，我让他们派代表阐述本组的观点及理由，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，答案真的很精彩，有些是我根本未曾预设的，甚至我绞尽脑汁也无法想出来的。一时间，全班同学都沉浸在思辨与争论之中，思维的火花在教室内迸溅。各组同学都觉得自己小组的答案是最好的，对于最好的答案的问题，他们绝不相让。 　　这时候，我让大家以热??的掌声请出两位大家很熟悉但在今天却又突然变得陌生的同学兼作者，两位女生先是红着脸、低着头走上讲台。但，接下来的她们的表现让我吃惊，两位女生在略作准备之后，旁若无人地侃侃而谈，讲出来她们的答案和想法，全班同学和我都被深深地震撼和吸引――她们因为自己的成功而自豪，为自己的出色而更精彩！ 　　其中一句我印象极深：夜幕把白天的喧嚣与浮躁全都_________走了。这里我填的是“网”,我觉得一个“网”字，极其生动形象地写尽我难过的心情连同白天的喧嚣和浮躁一下消散，所谓“网罗”，大概就是这个意思。 　　我及时引导同学们，让他们归纳：句子中，同一个地方精彩的动词远不止一个，没有最好，只有更好。关键是，我们要开动脑筋去思考，去挑选，去揣摩。 　　二、品味好的桃子 　　在挑选了别人使用恰当的动词之后，为了增强他们精心选择动词的意识，培养他们养成精心选择动词的习惯，我接着安排学生进入下一环节。给他们两段话，让学生找出自己认为使用最精彩的一两处动词，并说出喜欢的理由。 　　【瞬间A】 　　仔细看她时，她也见了我，也只是露出一口好看的牙齿，笑笑，便专注地干她自己的事。 　　艰难地蹲下身子，缓缓将水桶放在地上，熟练地撕开包装纸，按下盖子，左手轻轻托起水桶，右手将它一翻，便轻而易举地换上了水。 　　【瞬间B】 　　偷偷瞟一眼老师，还好，大半个脑袋还缩在电脑下，嘴角微微翘起，露出一丝邪邪的笑。夹起一根塑料管，塞进个铅头，目标锁定在前方那个睡意渐浓的小胖子身上，看着他有节奏上下起伏的脑袋，想着他中弹后的惨样儿，拼命忍住笑。眼睛瞄了瞄，接着，鼓起腮帮子，猛地一吹，2秒后，一声杀猪般的惨叫从我前方响起。 　　整个环节，我把课堂完全交给学生以及语文课代表，先安排学生独立思考，然后由课代表组织抢答，并做点评。 　　有了刚才第一环节的参与和成功的体验，这一次，同学们就更投入了，偌大的教室，只有沙沙的写字声，除此以外就是寂静。我把课代表喊到门外，趁这个机会，告诉她组织课堂的方法和技巧。课代表是个腼腆的女生，很朴素，但是身兼班长，在班级很有感召力，也很灵活。她自信地朝我笑一笑：老师，一会儿看我的！我知道，接下来我轻松了。 　　效果出奇得好，课代表俨然一位“教坛新秀”，她在讲台前镇定自若地组织抢答赛，特别是她的点评，征服的不仅仅是她的同学，讲台下，还有一个我！一个细节：一位比较粗心的男生在选择瞬间语段B的精彩动词时分析了“瞟”，他说：“瞟”字写出了老师对学生观察的细致，课代表立刻点评：请你仔细看看，谁在瞟？教室里哄堂大笑！学生在轻松愉快中既获