色彩――装饰画教学中永恒角色.docVIP

色彩――装饰画教学中永恒角色 　　 [摘要]在装饰画中,色彩有着不可名状的感染力。对于装饰画中的色彩教学,美术教师在带领学生感受色彩魅力的同时,对学生要进行必要的、有针对性的色彩训练,提高学生色彩技能、色彩素养。同时,鼓励学生通过思考把颜色和自己内心的想法、感受相结合,用色彩去表达自己创作意念和审美观念,从而创作出新颖的、独具一格的艺术作品来。 　　[关键词]装饰画 色彩 技巧 意念 　　 　　色彩是绘画中十分重要而且富有魅力的艺术语言。在装饰画中,色彩更有着不可名状的感染力,色彩的悦目得到的是情绪的共鸣,是画者对于感觉的自信和得意。装饰画色彩着重发现和研究自然景物色彩的形式美,研究自然色调中各种色相、明度和纯度之间的对比调和规律,然后巧妙利用色彩的明快、协调、富有变化的特点来突出和加强其装饰效果。装饰画的色彩教学,有着独特的规律,也有着不断的探索、创新和发展的过程,在教学中有着不可低估的作用。 　　 　　一、感受色彩的魅力,激发绘画热情 　　 　　色彩属于人的本质,从色彩的感觉来看,色彩是一种活跃的视觉力量,也是视觉之根本。色彩除了完成造型任务之外,很重要的作用就是用色彩进行表情达意,体现作者意识和审美观念的艺术形式,为画面增添无穷的魅力。装饰画色彩是在写生色彩的基础上,进行高度概括、提炼、归纳、集中和夸张之后,变化出来的色彩,它来源于生活,但比生活更强烈、更单纯、更富有主观感情色彩。装饰画色彩具有明确的本质特征和色调明确、色彩单纯的特点。 　　色彩作为装饰画中重要的表现因素之一,在正确、巧妙地运用下,通过渐变、对比等形式形成节奏,最大限度地体现出色彩的装饰美,表现一定的构思,加强主题的感染力,向观众倾诉作者的强烈的情感。作为美术教师,在装饰画的色彩教学中,我们首先应是一个引领者,运用各种教学方法带领学生走进色彩的海洋,去欣赏、去感受色彩。在强烈的色彩视觉冲击下,磨练学生们的全部感性和感觉,充分挖掘他们真实的色彩感受,从而帮助他们建立属于自己本质的色彩感觉,打好学生“我想学”、“我要学”的心理基础。这样,学生学习装饰画的积极性调动起来了,为装饰画色彩的学习打好了良好的基础。 　　 　　二、掌握装饰色彩知识,提高理论素养 　　 　　伟大的德国诗人、自然科学家和思想家歌德在其《关于色彩的学说》中写道:“……我懂得,最终应该从本质方面来对待颜色,就如同对待物理现象一样,如果你是想为了有益于艺术而去研究它们的话。”这段话表明,学习和研究色彩规律非常重要。新一代科学家、艺术家在色彩理论和艺术实践上的不断创新,为我们学习研究色彩提供了丰富的借鉴。 　　教师在装饰画的色彩教学中,首先应使学生提高理论素养,了解并掌握有关色彩的基础知识,学习装饰色彩的物理特性、生理特性以及心理特性。教师通过对色彩三属性(色相、明度和纯度)的教学使学生明白在实际的色彩运用中,色彩的三要素互为依存、相互制约,色彩某一要素的改变势必会引起另外两种要素的改变。在装饰画中,色彩之间相互对比,如冷暖对比、色相、明度等,通过我们对色彩的巧妙搭配又使画面中的色彩之间有了和谐的关系,在学生们强烈的求知欲下,教师通过教学使学生懂得色彩的对立和调和是对立统一的两个方面,在一定的条件下,可以共处在一个统一体中,帮助学生掌握以色彩三要素为基础的装饰色彩配置法。我们对于色彩的认知并不是只有外表色彩的知觉而已,还有我们心中受到色彩影响的情绪、精神、感觉、判断力等,每一种色彩都具有象征意义。当视觉接触到某种颜色,大脑神经便会接收色彩发放的讯号,即时产生联想,例如,红色象征热情,于是看见红色便令人心情兴奋;蓝色象征理智,看见蓝色便使人冷静下来。学生了解并掌握了这么多的色彩知识后,就可以进行下一阶段的训练。 　　 　　三、进行有针对性的色彩训练,增进绘画技巧 　　 　　在习惯的色彩教学中,教师给学生布置的练习往往都是主题性的,给学生规定一个题目然后要求学生去创编、创作。学生的作业常常是从构思、构图、打轮廓、上色到仔细刻画全过程的作品。学生虽然一次一次地反复的练习,但每一张作业中从头到尾包涵许多的要求:如构图、比例、形体、色彩关系、画面情感等,学生很难一下子都能把握。而且一学期的色彩的教学时间有限,学生虽然一次次的综合训练,但真正进行有效的色彩训练的时间不多,所以,进步甚微。 　　在装饰画的色彩教学中,老师可先运用单一,再综合训练的方法对学生进行必要的色彩基础训练,例如可作色调训练、色彩表现技巧训练,等等。又如在色调训练中又可以作单一的明度色调、色相色调、纯度色调、冷暖色调训练;为表达单纯化,可作色彩的“压缩”即“限色”练习;为强调审美要求,要求学生作色彩的“置换”练习等。单一、有针对性的色彩训练使学生更容易牢固地把握色彩的运用方法,如单一的明度训练可让学