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网络教学中教师作用的发挥 湖南省湘阴县文星中学 吴平 【内容摘要〕网络技术的飞速发展,导致了学校的教学模式发生了深刻变革,传统意义上的以教为中心将不复存在,由教为主变为以学为主的教学平台。在网络教学研究中,更多人关注的是学生在教学中的地位所发生的转变,往往忽视了教师的地位和作用,在对网络教学的调查中我们发现,缺少与教师的交流和教师的有效指导与监督是网络学习中的关键问题,因此,充分发挥教师在网络教学中的作用对网络教学具有重要意义。 【关键字〕网络教学 教师 角色 作用 一、网络教学的特点 随着计算机网络技术和多媒体通信技术的发展,打破了传统教学的形式,与传统教学相比,网络教学带有自身明显的特点,主要有以下四点： 1、教学资源丰富。实施网络教学时,其信息资源不仅来源于本地电脑所提供的磁盘内容或教学课件,而更多的来源将是分布在网上世界各地的信息源。师生通过联网的学校办公室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料,聆听世界一流教师的讲课,向最好的专家请教。 2、学习方式自主。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系,因此它为学生创造性地提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。自主学习主要包括1)查找课程计划; 2)查询不同类型的教学内容; 3)同教师、专家或其他学生直接进行一对一的交流; 4)访问网上各种信息资源。 3、教学方式丰富。传统的课堂班级式教学,是集体化的教学方式,无法适应人的个性和特点,学生始终处于被动的学习环境中。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组,对感兴趣的问题进行自由讨论和发言,发挥各自的特点,相互争论,相互帮助,相互提示或进行分工合作,最终通过讨论达到一致的答案,这就使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映。 4、教学手段现代化。开展网络教学,充分使用网络技术、多媒体技术及计算机技术等现代信息技术是基础,因而网络教学在吸收与克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足的同时,将现代诸多媒体特点融为一体,有效地利用各种媒体手段,确保了教学手段的现代化。 二、网络教学中教师的角色转变 网络技术的飞速发展,导致了课堂教学模式的深刻变革,引起了教师角色的转换,教师要适应这种角色的转变,要当好组织者、辅导者、合作者。教师已不再像从前那样是学生学习的主要信息渠道。这就要求教师要重新认识自已在教学中所起的作用和扮演的角色。 1、角色转化意识到位。要通过学习,改变传统的教育思想、教育观念和旧的教育方式,将“教师为中心”转变为“以学生发展为中心”。具体讲,就是教师由“权威者”转变为“合作者”和“指导者”,将学生从“吸收者”转变为“主动参与”者。网络教学中,虽然作为教学主体的学生参与教学的积极性、主动性能够得以充分的发挥,但教师的主导作用却不容忽略。这主要是因为网络信息鱼龙混杂,良芬不齐,涉世不深的学生往往变得茫然,难辨真伪,容易受不良信息的影响。此外,网络信息极为丰富,为了避免学生迷向,减少他们自由探索网络所需要的时间,教师的指导是必不可少的。这就要求教师必须具备极强的信息息辨识能力与获取能力,以指导者、帮助者和合作者的身份引导学生正确地利用网络,确保网络教学的正常进行。 2、不断学习现代教育技术。教育必须面向世界、面向未来、面向信息化,为实现三个面向目标,迎接21世纪的挑战,作为教育工作者必须要有科学的超前意识,努力学习新知识,掌握新技术,不断提高业务水平,以适合现代科技的高速发展。开展网络教学,除了向传统课堂教学那样传授专业知识与技能外,更为重要的应是对学习方法和研究方法的传授。应对网络教学进行深入的设计、研究与开发,学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学,传递教学内容,充分地认识各种现代教学媒体的缺陷与不足,灵活多样地在教学中使用他们,发挥出每种教学手段的应有效能。 三、网络教学中教师的作用 网络教学的特点使教师的地位和作用与传统的相比发生了重大改变。网络学习使个性化学习成为可能,但这种自由探索式的学习离不开教师的指导和督促。网络教学更注重的是同学的自主学习,教师的重要任务之一就是要在学生群体的交往中发现这些自主学习的关键,并进行一定的引导。只有充分发挥教师的指导和监督作用,实现网络教学中高质量的交互,才能达到良好的教学效果。 1、网络教学应提供尽可能多的交互方式。实践表明,学生对交互可能性的关注常常大于对交互过程的关注。从前面提到的交互方式的选择上可以看出,人们愿意选择最方便快捷的交互方式,而由于个人的差异,在选择上可能会千差万别,且不同的交互方式对学习者的支持程度不同,因此良好的网络学习环境应具备多种交互手段,以及信息发布和反馈途径。 2、通过情感性内容提高学生参与兴