英语话题复习经验总结原稿.docVIP

英语“话题”复习经验总结 安国市庞各庄中学刘英敏 首先，我代表庞中全体师生向各位老师的到来表示热烈欢迎。今天坐在这里非常的惭愧。因为我们的英语成绩与其它兄弟学校还有一定的差距。但我们有信心，在我们的努力下会逐步缩小差距。下面，我就我校九年级英语组，以“话题”为中心的教学复习情况谈一下我们的做法，希望大家给我们提出更好的建议。 开学初，王秀兰老师在英语教学研讨会上，重点提出九年级总复习的指导思路：改变以课本为主线的复习方式，提出以话题为中心的教学复习方法，把初中六册英语课本中的知识，系统的按照24个话题进行复习。面对这一新思路，我们采取了以下措施。 一、利用网络资源，做好知识储备。 我们查阅了有关英语话题复习的资料，并深层次进行学习研究，从而更准确的了解话题教学的意义。明确了按话题分类进行复习的教学模式，就是要整合六册英语书中每个话题的词、词组、句型、语法等语言知识以及课标中的功能意念项目，这样理解起来便“纲举目张”。然后设计好任务与活动，有针对性、有目的地进行听、说、读、写等语言技能训练。这种以话题为中心，互动的语言技能训练的复习课教学模式，能帮助学生系统的复习知识，加速知识的内化过程，使他们在听、说、读、写的语言交际中运用知识，提高学生运用英语进行交际的能力。 二、全体总动员，明确目标方向。 在全市教研会后，李校长对初三的英语复习工作非常重视，组织我们召开了全校英语组教研会，深刻反思了以往的复习模式的弊端。以往我们在按课本复习时，像平时上课一样，复习过滤一遍，强调重难点，抄写重难点句子，然后练习巩固。其结果是教师疲惫，学生厌倦，耗时多，收效微，复习就像“炒冷饭”。而第二轮的按语法知识的编排为线索的复习，以语法为中心，把语法知识讲的过细过难，缺乏对语言技能的培养和训练，从而失去了学习语言的意义。认识到这些之后，接下来我们重点研讨了按话题进行复习的教学思路。三个年级英语组教师都为初三的复习工作献计献策，毫无保留的提出中肯的建议，针对不同的建议进行讨论。尤其是石丽，杨琳，石二芳等教师提出的建议，有很好的课堂实效性。这次教研会，使我们统一了思想认识，并极大的鼓舞了我们初三教师的气势，让我们对新的复习方式有了更为准确的目标和模式，对教学工作充满了信心。 三、加强集体备课，发挥集体优势。 要让话题教学高效，就需要做好课前准备工作。课前准备工作中包括教师及学生的准备工作。每个话题在进行教学之前，我们备课组四个成员都要进行集体备课研讨。针对话题，首先翻阅六册课本，确定话题所涉及的内容，具体到哪册书第多少课及课题。然后我们教师共同把所涉及的内容都要看一遍，目的是让教师对话题涉及的内容要有一个总体的把握，做到心中有数。接下来我们需要确立教学目标，讨论并确定教学的重点及难点。商讨最佳的教学思路和课堂教学的过程，找出适合学生的教学方法和学习方法。学生是课堂的主体，为了让学生能更好的获得课堂知识，我们还准备了学案，学案的编排也是我们的讨论内容。学案的第一部分是该话题涉及到哪册书第多少课及课题，让学生预习这些课所涉及到的内容。第二部分是让学生填写这些课所涉及的重点单词，短语及句式。这样既考查了学生的预习情况，也让学生在听课时做到了有的放矢，提高了课堂效率。当然所有的学案并不是都是一个模式，要根据话题而确定。例如，我们在讲话题4“兴趣与爱好”时 ，教师王红伟就把所涉及的所有有关表达爱好与不爱好的句式都展现给了学生。My hobby is.../My hobbies are .../I like.../I hate .../I am interested in.../I am fond of.../I find it ( interesting/fun /hard/ easy...) to do sth...让学生补充句子，为作文打下了伏笔。我们在讲话题9“人际交际”时，我们确立的重点及难点在第二点上。Social behaviours ( greeting ,introducing ,giving thanks ,asking for help ...)与功能意念有机的结合在一起。这部分尤其是在听力第二题及单选交际用语的考查上最多。所以我们的学案重点展现的是问句与答语。如：表示感谢 1——Thank you/Thank you very much/Thanks /Thanks a lot. 2——Thank you for your help/your invitation. 3——Thank you for helping me/inviting me. 4——That is very kind of you. 答语1____You are welcome. 2——Thats Ok/all right. 3——Its a pleasure/M