让减负与绿色教育同行5.docVIP

《国家教育中长期改革和发展规划纲要》中指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。要把减负落实到小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。” 近年来，我校坚持 “播撒绿色种子，奠基和谐人生”的办学理念，实施绿色教育，整体推进绿色管理、绿色课堂、绿色德育以及绿色校园文化的工作，逐步促进教师专业成长、提高课堂教学质量、促进学生全面的发展，达到增效减负的目标。 思想引领行为 观念指导行动 我校认真分析了学校的教育教学现状，对减负增效工作提出了自己的想法，要改变我们固有的心智模式：转变那种“以为作业少做一些就是减负”为“如何让学生快乐的学”。为此，我们吸纳了杨叔子绿色教育思想的精髓，而提出了“播撒绿色种子，奠基和谐人生”的办学理念。我们认为：绿色教育就是合理开发利用人的大脑的能力、智力等资源，不扼杀学生可持续发展的能力，实施绿色教育就是要遵循学生身心发展的规律，让学生认为学习是一件快乐的事情，增效减负的问题也就迎刃而解了。 为了实现这一目标，我们就从干部、教师理念的更新做起。在干部中开展绿色管理论坛、在教师中开设绿色讲坛。通过这些学习， 我们的教师转变了“教学观”：“高效课堂=以学定教+习惯养成”；改变了“作业观”：高效作业=当堂完成+分层练习；形成了正确的“学生观”：全面发展=兴趣与习惯+学业与负担+视力与体质。 正因为如此，我们的教育教学过程被注入了丰富而多元的内涵，让增效与课堂同行，让减负与生活相伴。 绿色课堂 让增效与课堂同行 学校积极倡导全体教师以常态课堂教学为主阵地，开展“节节课好”活动，加大教改教研工作力度，着力提高课堂教学质量，切实减轻小学生过重的课业负担。 加强常规管理，奠定绿色课堂的基础。 绿色课堂是和谐的、主动、有效的课堂，所以我们把严格执行课程计划，开齐课程，开足课时放在首位，建立以下制度来为绿色课堂奠基。 （1）建立“行政集体视导”制度。每周围绕主题进行年级视导，进行听课、评课、巡查，及时发现先进典型及不足，及时调控。 （2）建立一日三查的巡堂制度，对违反常规教师实行三级警示制，确保学校教育教学秩序的稳定。 （3）制定《备课指南》《课堂教学指南》《作业批改指南》《教研指南》等，规范教师的教育教学常规工作。每月末进行教师自查、组长检查及学校检查三级评价，对教学常规工作的落实情况做到一月一清。 （二）制定评价标准，建立正确的价值导向。 我们制订了《红旗村小学绿色课堂教与学评价标准》，从“教师行为”“学生状态”“教学效果”等三个方面来体现“以学论教”的现代教学理念和“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念。 绿色课堂是师生关系和谐的课堂。我们要求教师要从心底里发出真诚赞美学生的声音，及时使用激励性的评价语言。 绿色课堂是学生主动参与的课堂。我们采取教科研有机结合的方式，开展发展性课堂教学“听课评课”培训，改革课堂教学听课、评课的方法，关注学习的主体——学生，从学生学习状况去评价教师的课堂教学，提高教师课堂教学的实效性；我们把“教师是否做到以学定教”作为合格课的的标准，把“学生学习兴趣高、课堂上积极参与并乐于表达的学生占80%”作为优课标准，要求教师在课堂上精讲，80%的学生必须在课堂上主动参与听、说、读、写等基本知识、基本技能的学习，体现“学生的精彩才是教师的精彩”。 绿色课堂是科学有效训练的课堂。我们将“注重学习方法的指导及思维训练”作为优课标准之一，要求教师在课堂上对学生进行科学有效的训练，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯及思维品质。 绿色课堂高效轻负的课堂。因此，我们遵循学生身心发展规律，进行有效作业的研究，根据学习内容分层设计作业，让不同的学生得到不同的训练与发展；课堂上要留出至少8分钟的作业时间，60%的学生能当堂完成作业，以留给学生个性发展的时间和空间。 （三）“念课、练课、炼课”，锤炼绿色课堂艺术。 念课——形成良好的教研氛围 我校一贯坚持集体备课制度，疏通教材、教学设计、说课评课等活动使教研组职能得到充分的发挥。在活动中，每位组员都要精心准备，确立中心发言人向大家作重点陈述，并接受其他老师的质疑。 我们确立“基础+个性”的备课模式，任教者在别人“一备”的基础上，进行自己的“二次备课”，这样就实现了资源共享，共同提高。 练课——夯实课堂教学常规 落实课程计划 我们开展全校教师教学大练兵活动，开展“四优”的评比活动、进行行政集体视导、邀请教研员下校进行专题教研、请专家每周到学校指导教师课堂教学。我们就是这样立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高教师的课堂教学水平，不断锤炼教师的教学艺术，提高课堂教学效益。 炼课——以公开课为平台 锤炼教学功力 我们用新型的教研活动方式——深层式研讨，即集体备课-初次执教-集体反思-再次