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让我们共同拥有一片蓝天—教学案例—顾金玲
教学设计 让我们共同拥有一片蓝天
吴忠高级中学 顾金玲
教学思路设计 :
本节内容根据新课程标准必修模块中地理1、人类面临的环境问题与可持续发展首先，这堂课的导入是通过问题情景的创设使学生无法对看到的情况无动于衷，使他们本能地想知道这是为什么？使他们会主动地去寻找结论，努力地去解释这一现象，通过这种努力使学生产生新的洞察力，新的概念和新的理念，再通过不断创设问题情景，让学生懂得知识是怎样从对材料的分析中产生的。
然后采用多样化的教学方式方法，采用角色扮演、小组竞赛等教学方式，让学生各抒己见，使学生积极主动的参与学习，提出自己的看法或解决问题的设想，并与别人交流。
教学过程：
问题情景：《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。这一议定书规定，在2008年至2012年间，发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量要在1990年的基础上平均削减5.2%，其中美国削减了7%、欧盟8%、日本6%，今年3月，美国政府决定不履行《京都议定书》，并借口称，如果发展中国家，不能作出削减排放量的具体承诺，美国绝不会在议定书上签字。
启发学生思考：材料中涉及那些地理知识？有我们必须树立全球共同性的大气环境观念，为自身的生存和发展，爱护头顶的蓝天
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