谈《液压传动》课程有效课堂教学.docVIP

谈《液压传动》课程有效课堂教学 　　摘要：《液压传动》课程是高等职业技术院校和高级技工学校机制及相关专业的专业课程，如何应用先进的教育理论、开放的教学模式、灵活的教学方法，使学生在有限的教学学时内充分理解并掌握液压传动系统的基本组成、原理及液压系统的综合应用，是当前液压传动课程教学亟待解决的问题。文章从《液压传动》课程的结构体系出发，通过化繁为简、化零为整、由组成到系统、由局部到模块的逐章突破，论述了构建《液压传动》有效课堂教学的几个方法。 　　关键词：液压传动；教学方法；课堂教学；有效性 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0100-02 　　 　　随着机、电、液、讯技术的综合应用，液压传动系统在工业生产和工业控制领域的应用也越来越广泛。职业院校和技工院校机械专业的毕业生在将来职业生涯中，从事装配、调试、维修、安装等职业工种，都离不开液压专业知识的应用。因此，如何在有限的教学学时内，广泛应用先进教学理论，充分发掘学生潜力资源，使学生彻底掌握液压传动课程的基础知识和专业技能，培养出“到企业就能用，一用就能成功”的技工人才是当前《液压传动》课程亟待解决的问题。 　　实例引入，过程引领，概述液压传动 　　《液压传动》这门课程对于大多数学生而言是第一次接触，他们没有任何轮廓和概念。如何让学生一步步地逐渐接受液压传动呢？笔者在教学中，一方面，抓住“传动”这个核心关键词，通过提问的方式使学生回忆已经学过的传动类型，如齿轮传动（变速箱）、链传动（自行车）、轴传动（汽车驱动轴）、带传动（农用三轮车）等。这时，学生就会联系起液压传动应该属于“传动”且具有传动的共同特性。另一方面，使学生了解传动只是一个机构，它是介于动力机构和执行机构之间的一种装置，那么，液压传动是否也是这样？这时笔者再及时向学生阐述液压传动与其他传动类型的区别。液压传动之所以能够作为一门独立的学科，就是因为它同时具有动力、传动及执行机构的全部装置，由此引入液压系统的系统组成。 　　掌握液压传动的五大系统组成是学习后续课程的基础，也是理解液压系统的前提。因此，在教学中，笔者采用将学生最为熟悉的液压千斤顶的工作原理图作为剖析其系统组成的前提，然后，再将其工作原理的过程和液压磨床的工作原理图进行对比，逐一介绍液压传动的组成部分并分析其功能，使学生不仅掌握液压系统的组成部分，而且还了解了各部分的功用，加深了对液压传动的认识，提高了学生的学习兴趣。 　　大家都知道，学生只要一提到某一事物的特征时，总是和记忆联系在一起。液压传动也是一样，有的学生对要记忆液压传动这么多的优点和缺点失去了信心，只能等到考试前期临时突击。为了避免打击学生学习的积极性，笔者采用实例引入法。例如，由液压元件的制造材料引出其质量轻、运动惯量小的特点；由行程开关和压力继电器的应用引出易于实现自动化的特点；由液体的可压缩性引出不能实现严格传动比的特点等，使学生在掌握液压传动的特点时，都能与具体的实物或实物特性联系在一起，达到永久记忆的目的。 　　模块教学，化零为整，归类系统组成 　　大多数液压传动教材均采用“液压传动概述――流体力学――动力元件――执行元件――控制元件――辅助元件――液压系统――实验”的编排顺序。但是在每一章节中都对各组成部分作了详细的介绍且零乱繁杂，使学生掌握起来费神费力，学习效果较差。针对这种情况，笔者采用“模块教学，化零为整”的策略，使学生真正实现教材的“由厚到薄，再由薄到厚”的学习。从液压系统的五大组成部分到液压传动基本回路，每一个章节都教会学生按照统一的固化模式来掌握细节内容。如讲到控制元件的时候，提供给学生纲要（见图1）。 　　采用纲要图进行教学，主要有以下几个方面的优点：（1）使学生对整章内容有一个整体的认识，看上去清晰明了，一目了然。这样，学生就不会一看到课本上密密麻麻的内容就对学习产生畏惧感。（2）让学生养成良好的学习习惯。对待新内容，要先将其进行整体概括，然后找出每一项内容共同的出发点，从而对知识学习形成模块效应，使知识掌握达到永久记忆的目的。（3）使学生形成良好的逻辑思维习惯。从图中可以看出，由液压阀的结构――原理――特点――应用――职能符号的顺序讲解，是按照一定的先后逻辑顺序进行的，因此使学生既掌握了理论知识，又锻炼了逻辑思维，真可谓一举两得。 　　将纲要图展示给学生后，请学生按照框图线索层层深入教材，掌握每一个细节，将细节内容进行有针对性的掌握。然后，再合上课本根据框图回忆课本内容，在此过程中，学生可能反复地与课本进行交流，直到真正掌握了所有内容。最后一步就是巩固强化阶段，请学生抛开课本和框图，由他们自己进行总结，一边绘制图表，一边回忆课本内容。这样，他们就在不断反复的磨合中掌握了液压控制阀的所有知