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谈《电子技术》课程教学几点思考 　　【摘 要】随着教育改革的不断深入，为适应形势的变化，在教学模式的构建上，教师要转变角色，使学生在潜移默化中领悟新的学习方法，给学生提供“自主学习”和“探索学习”的机会与条件，提高学生电子技术学习的兴趣。 　　【关键词】电子技术 教学模式 潜移默化 教育理念 科技创新 　　 　　电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课。它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中、初级专门人才所必须的电子技术的基本知识和基本技能，它是一门理论性和实践性都较强的课程。随着社会的发展，教育改革的不断深入，传统教学已受到严重冲击。我们的教学应适应形势的变化，合乎时代发展的教育理念，改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法。在教学模拟的构建上，老师要转变角色，以情感意志为动力，着眼于“学”的研究和指导上，与???生积极互补，共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，根据教学内容的特点，把学习步骤和学习技巧渗透到学生学习过程的各个环节之中，让学生不断按教师的教学思路，在潜移默化的训练过程中领悟新的学习方法，并给学生提供“自主学习”和“探索学习”的机会与条件，提高学生电子技术学习的态度和 　　兴趣。了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能，从而发展创新精神和实践能力。 　　 　　一、采用多媒体手段辅助教学，优化课堂效果 　　 　　电子技术这门课，课堂上知识容量较大，特别是数字电路这门课，电路图复杂。为了缩短教学时间，加大课堂容量，笔者采取了多媒体手段，使教学内容一目了然，课堂气氛活跃，收效甚好。 　　例如，在讲授“同步时序逻辑电路分析”这节课时，由于电路图较复杂，分析步骤较繁琐，笔者自己制作电子课件，利用网页及动画，进行演示，把枯燥的理论分析变得生动具体，使学生在轻松中学到了知识。多媒体对课堂教学过程的优化起到了至关重要的作用。学生通过直观感受保证了知识的可靠性和完整性，使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。 　　 　　二、转变教育理念，把课堂还给学生 　　 　　建构主义在关于老师的地位与作用中明确指出：“在构建主义教学模式下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，学生学习的组织者和指导者，是学生学习的学术的顾问。”为此，教师要转变教育理念，尊重学生，把课堂还给学生，在课堂教学中以“玩”引入新的知识。 　　例如，数学电路中，波形变换电路一章中，“555时基电路”这一节中，对于555这一万能快，通过理论讲解及小制作实例分析。学生听后都很兴奋，都想玩一下“555”这一万能块制作一些实际电路。这时，我不失时机地找出一些资料，把课堂教给学生，让学生分组讨论，结合生产与日常生活实际谈谈电路的理论，与家庭生活的联系，如何制作等等。让学生体会 　　“玩中学”，“学中玩”，激发了学生的兴趣从而使学生想学、乐学、爱学，只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的体会。 　　 　　三、课堂教学中，建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证 　　 　　建立良好的师生关系，是创新教育目标，苏霍姆林斯基指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，治疗心理创作的良药，人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当引导、关怀、鼓励、学生在平等的师生关系中找到主体的感觉，真正成为学习的主人。教师要向朋友那样尊重和相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学生的主动性。如在教学中，教师要善于观察学生的学习情况，对有进步的学生要及时地充分肯定与鼓励，在实验中失败的学生要给予支持和帮助，从而增加学生对老师的亲切感，使师生间感到教与学的无穷乐趣。 　　 　　四、课堂教学中，着重培养学生接受和处理信息及科技创新能力 　　 　　电子技术课堂设计是电子专业一个重要的实践教学环节，它能培养学生综合运用知识的能力 　　和创新意识，从而实现知识向能力的转化。如单元电路的设计，必须根据设计要求和以选定的总体方案的原理框图，确定对各电路设计的要求，必要时，应详细拟定主要单元电路的性能指标。然后，在选择单元电路的具体形式。此时，我们可以通过互联网等多种方式查阅相关资料，以丰富知识，开阔眼界，取其精华。根据实际需要加以改进和创新，与此同时，培养了学生的准确地学习方法，合理接受和处理信息的能力以及勇于创新的科研能力。如在设计积分电路时，不仅要求出电阻值和电容值，而且还要估算出集成运放的开环电压放大倍数。差模输入电阻，转换速率，输入法偏置电流，输入失调电压和输入失调电流等。根据计算结果，选择元器件，就要求学生有较扎实的理论基础及精确的运算能力。