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谈大学英语教学如何服务于国际化软件人才培养 　　一软件工程国际化的趋势 　　(一)高等教育国际化与软件工程国际化 　　随着经济全球化的发展，国际间的文化、技术交流日益频繁密切，高等教育国际化已成为当今世界高等教育发展的一种必然趋势。目前中国许多高校已经把国际化办学提高到了战略性的高度，而国际化人才培养是国际化办学的一个重要部分，因此也成为目前许多教育者关注的焦点。 　　软件行业本身的特点决定了它必须定位于国际化。由于软件工程的规划、设计、测试、实现和维护都必须按照国际化的标准来执行，因此，软件工业和软件市场本身就对软件人才的定位提出了国际化的要求(林鹏，2007)。 　　(二)东北大学软件学院国际化办学实践 　　东北大学软件学院经历了10年办学实践，在诸多方面取得了骄人的成绩，为响应《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”的要求，东北大学软件学院把国际化办学尤其是培养国际化软件人才作为未来几年的重要任务之一，并已经进行了卓有成效的尝试。学院与澳大利亚、日本、美国、英国多所大学建立联合实验室并签订合作办学协议，还在课程体系中加强了英语教育，开设了TT职业英语，此外，还开设了第二外语课程，包括日语和韩语。为了突出特色培养，东北大学软件学院还于2010年成立了软件工程国际班。该班立足原有软件工程专业扎实的教学基础与丰富的教学经验，分析全球顶尖计算机、软件专业课程，重新制定教学大纲，聘请海外教师，采取原汁原味的外国授课模式，让学生在国内体验国外教学，为学生毕业后到海外就业或入学顶尖名校继续深造打下坚实基础。开办软件工程国际班的目的就是培养出一批精通英语、通晓国际软件行业规则并且具有较强的国际竞争力的国际化软件人才，并为日后大规模国际化办学起到示范性作用。 　　二大学英语教学与国际化人才培养的关系 　　(一)大学英语教学改革的目标 　　自从改革开放到现在，我国大学英语教学经历了三次重大的改革。第一次改革制定了文科和理科两份教学大纲，??定“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础”。第二次改革统一了文科、理科的教学大纲，强调“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要”。第三次改革颁布了《大学英语课程教学要求》，将教学目标由原来的以培养学生阅读能力为主转变到以培养听说能力为主，全面提高英语综合应用能力，提倡充分利用现代信息技术以实现教学模式的改革，并培养学生的自主学习能力。 　　虽然经过多年的努力，大学英语教学在改善语言学习环境、改变应试教育、提高学生应用能力方面取得了一定的成绩，但始终未能摆脱“费时低效”的现象，始终难以满足国家经济对外开放的要求(关乃正，王芳，2011)。据资讯公司麦肯锡的调查，我国工科大学毕业生只有10％能够胜任跨国公司的工作，主要原因就是虽然很多毕业生技术能力过硬，但是却不具备用外语熟练沟通交流的能力(赖铮，2010)。 　　(二)东北大学软件工程国际班的教学实践 　　在培养学生英语综合应用能力方面，东北大学软件学院将基础英语教学和专业英语教学有机结合起来，在为学生打下坚实的基础之上培养他们专业英语能力，收到了很好的效果。 　　软件工程国际班的学生是在全体新生中根据他们的英语综合水平选拔出来的。第一学年的教学对他们进行基础英语方面的强化学习，开设了英语精读、听力、口语和报刊选读课程(精读和听力由本籍教师教授，口语和报刊选读由外籍教师教授)，全面提高他们的英语听、说、读、写技能。除此之外，还在业余时间为他们开办了英语工作坊，8、9个学生分为一组，每周有一小时的时间由外教组织活动，增加了每一个学生训练听力及口语的机会。为了让学生能够听懂外教授专业课，课外辅导材料中还添加了入门级专业课程的英文阅读材料和国外名校公开课的视频。 　　经过英语集中强化，软件工程国际班的学生在第一学期全部通过了大学英语四级考试，第二学期89％通过了六级考试，不但为接受全英文专业课做好了准备，也为参加托福、雅思考试奠定了基础。 　　从第三学期开始，国际班就不再开设基础英语课，英语教学完全与专业课教学相结合。学生接受外籍教师英文授课，使用英文教材。这样一来，专业学习以英语语言为载体，英语学习以专业知识为内容，两者相得益彰。这种教学方法尤其适合软件工程专业的学生，因为TT技术本身就是以英语语言为内核，大多数计算机专业知识和最先进的信息技术也是以英语为载体