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谈如何开发学生表达数学语言潜能 　　【摘 要】数学是一种科学和语言，是一种文化。要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力，通过充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展，以保证教学效果的事半功倍。 　　【关键词】数学语言 表达能力 学生 　　 　　所谓表达能力，是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。它几乎就是数学学科的能力的综合和体现！数学语言的表达，对学生而言，也是学生对知识的掌握程度的一种反映，现在的新课程下的数学教育已经不同以往，它关注的是学生对知识的应用，更贴近我们的生活，但不少的学生仍然一味地认为数学就是算，就是公式，在学习的过程中也很被动。只是一味麻木地应用老师讲的方法和照搬死题型，一旦改变，学生会束手无策，因此，时常出现只要老师把题目讲解一下，学生都能够根据自己已经会的数学知识来解题。也就是说，学生不会把和实际相结合的题目转化成我们平时的纯数学的问题。这就是学生缺乏一定的语言表达能力所造成的直接后果。 　　因此，教师要积极探循开发学生表达数学语言能力的方法。 　　 　　一、教师自身观念的改变 　　 　　我们教师必须认识到培养学生表达能力的必要性和重要性。充分肯定表达能力的培养在数学教学中能提高学生的数学综合素养，不断克服表达意识上的认识偏差。我们许多教师在教学过程中或教学评价中，对学生的表达要求认识不到位，只追求答案、结果正确就行，对学生的书写、表达或其他语言叙述都采取无所谓的态度。学生成了“答题机器”，忽视了对学生的表达能力的培养。所以，我们在数学课堂教学中必须做到： 　　（1）让学生清楚地用语言表达数学的解题程序； 　　（2）让学生用语言有条理地叙述解题的思考过程； 　　（3）让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。 　　教师的表达意识是培养学生表达能力的首要条件。教师必须具有一定的表达意识，从教学思想到教学方式上，大胆突破，从教师自己做起，确立新型的课堂教学模式。 　　 　　二、身教重于言教 　　 　　1.语言方面要规范 　　教师在数学课堂教学中应注重数学语言的规范。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的表达能力，教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。北京师范大学林崇德教授在研究教师各项能力的重要性时，得出的结果是语言表达能力位列26项能力之首。这说明，教师在教学中，语言表达对学生的影响力是多么重要。 　　这就给我们教师的语言提出了很高的要求。在教学过程中，教师必须务必注意自己语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。尤其是教师语言的准确性，教师的语言要正确、科学、简练。所谓正确，就是要观点明确，语意清晰，叙述得当，推理合乎逻辑。所谓科学，是指语言要符合教学大纲和日常的生活实际。所谓简练，是指语言要言简意赅。另外，作为数学教师，应注意语言的条理性、逻辑性、连贯性。总之，数学教师的语言要与时俱进！?2.板书要规范清晰 　　俗话说，“好样难学坏样易仿”。一个教师如果课堂的板书随随便便，糊里糊涂，那么，相当一部分学生的作业也肯定是乱七八糟的。这在一定程度上要影响学生的思想表达。时间一长，甚至可能出现学生思维清楚，但不会书面表达的恶果。那么，教师将成为误人子弟的罪人。所以，在黑板上写清概念的理解，定理的推导，例题的分析和解答，注意条理，结构严谨，将会使学生受益不浅。 　　 　　三、注重营造一个和谐、愉快、民主、良好的学习环境 　　 　　1.培养学生的自信心 　　有些学生由于紧张，每当教师提问或被选中板演时，本来会做的题目都会想不出来，或者结结巴巴说不出来，所以营造轻松、民主的课堂氛围，消除学生不敢说的心理障碍是让学生畅所欲言的第一步。而且现代教育大力提倡素质教育，这就要求我们教师要更新教育观念，使学生成为真正的学习主体。教师要以自己的主导作用来促进学生主体性地位的具体体现，对不同层次的学生都要有符合学生自己客观努力的相应评价。多给学生一些鼓励和支持，不可吝啬！我们教师要用发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生表达的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。 　　2.尝试教师角色，让学生学会表达 　　记得有一次，在初三数学辅导课上，我看到我班学生曹君君给几位同学讲某道习题，我于是上前问他们有什么问题？需不需要我的帮忙？那几个学生竟然都希望仍由曹君君为他们讲解。后来，我问他们原由，回答是：同学之间比师生之间更容易沟通，讲解比教师容易理解……原来，学生也有他们自己的学习性数学语言！ 　　于是，从新课程实施至今，我坚持