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谈小学语文教学中的素质教育 小学语文课堂教学应该是实施素质教育的主渠道、主阵地。我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身的素质，在教学中扎扎 实实的落实素质教育。 一、培养学生良好的学习兴趣 1、小学语文课堂教学即是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时，也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。教师日过不注意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文科变得枯燥无味，使学生产生厌学的情绪。要改变这种现象，就要求教师注意授课的技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学，学中乐。这样既完成了教学任务，有开阔了学生的视野，激发了学生学习语文的兴趣，从而也激发了学生探索求知，获取新知识的欲望。 2、培养学生良好的学习习惯 培养学生良好的学习习惯是小学语文教学课堂教学改革的重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，主要培养学生一下良好的学习习惯，以适应时代的要求。 首先是认真听课的习惯。小学生注意力易分散，这在很大程度上影响教学效果。所以，必须精心设计好每一节课教学过程，以吸引每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。 其次是质疑问难的习惯。素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富的个性、创造意识、完美人格的社会主人，即充分弘扬人的主体性。为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知的欲望，善于启发学生大胆的提问，敢于质疑问难，敢于超越老师，并逐步形成习惯。 第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，已逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为学生在读课外书时遇到不懂的字词，能自觉的去查工具书，让工具书城为学生的良师益友。 第四是认真做听课笔记的习惯。做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习的效率。如果学生坚持做听课笔记还有助于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。 第五独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅使学生牢固掌握知识训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动手动脑、不思学习的手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。 在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质，在语言训练过程中收到思想品德教育，发展智力，陶冶爱美情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。 二、加强学法指导，发挥学生学习的主动性 落实素质教育的一个重要内容就是教学方法的改革。九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要交给学生一些学习方，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。”小学语文教学中，要特别注重教学方法的改革，强化学法指导，力图培养学生良好的学习习惯，教给学生学习方法，让学生掌握打开语文知识宝库的钥匙。达到“教是为了不教”的境地。 小学语文教学过程中，首先交给学生预习的方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，学习也就积极主动了。 其次是要交给学生阅读方法。一是让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采取行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。二是让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生的自学能力。三是让学生学会分段和归纳段意。分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，就可以举一反三，触类旁通。就记叙文而言，分段一般按行为标志等划分；概括段意一般按综合法、摘引法、取主法、标题法等进行。四是学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。五是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自己，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难 ，出题更难。这样不仅能调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。 总之，在小学语文教学中，教师要交给学生学习的方法，树立以学生为主的教育思想，发挥学生主动学习的精神，充分调动学生学习的积极性、主动性。千方百计的让学生掌握学习方法，