(教学技能初等教育）下编第四篇 章讲授技能.pptVIP

教学技能 主讲人： 第一章 课前准备技能 第二章 教学设计技能 下编 课堂教学活动的相关技能  第三章 导入新课 第四章 讲授技能 第五章 提问技能 第六章 活动演示技能 第七章 反馈调节技能 第八章 课堂板书技能 第九章 授课结束的技能 第十章 学习指导 第四章 讲授技能 第一节 讲授概论 一、讲授的含义 二、讲授的功能 三、讲授的优点 四、讲授的局限性 讲授，是指教师运用口头语言向学生传输知识信息，表达思想感情，启迪学生心智，指导学生学习和调控教学活动，以促进学生增长知识、提高技能、形成品德的教学行为方式。 ①调动学生认识事物的已有表象、生活体验、知识基础，架设通往学习新知识的桥梁。 ②揭示概念与原理的本质，促进知识的掌握。 ③解答学生疑问，指导学习方法，启发学生思维。 ④激发学习动机，培养积极的情感、态度与价值观。 （1）化难为易，便于学生接受 （2）经济快速，为教学节省物质和时间成本 （3）可提高学生所获知识的科学性、系统性 （4）便于教师发挥主导作用 （5）讲授是其他教学方法的基础和工具，能有效整合各种教学方法 （1）传输的单向性 （2）接受的被动性 （3）对创新的抑制性 （4）信息的抽象性 五、讲授的常见误区及改进建议 （一）常见误区 （二）改进建议 1.全而透 2.呆而密 3.硬而盲 4.独而贪 1.确认主导与主体的关系，不走两个极端 2.科学确定讲授内容 3.扎实锤炼讲授语言 4.加强学习和运用讲授技巧 5.以讲授为纽带，整合各种教学方法，用最佳方案提高教学效果 第二节 讲授的原则 讲授的运用，要遵循以下原则。 （1）科学性原则 （2）启发性原则 （3）契合性原则 （4）调控性原则 （5）节奏性原则 （6）形象性原则 （7）调动性原则 （8）补讲性原则 孔子曰：“不愤不启、不悱不发。” 三、综合性方式 这类方式是指综合运用表达方式，综合运用多种教学方法，把讲授与其他活动相结合，以求方式互补，动静结合，达到更好的讲授、教学效果。按形式表现有如下几种： 1.讲读式 2.演示证明式 3.讲演 动动脑 1.掌握讲授的功能和优点。 2.结合教学实际，谈谈讲授存在的常见误区，并提出有效的改进建议。 3.运用讲授时，需遵循哪些原则？ 4.运用1-2种讲授方式设计一节课。 本章结束