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运用新课标理念 发掘语文学习资源 淮安市楚州区季桥镇大湾小学 蒋伯来 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”数十年来，“教师教，学生学”的假教学的观念在教师的思想中根深蒂固，语文教师那痛快淋漓的“庖丁解牛”的绝活我们历历在目：由作者到背景的详述，从篇章到句段的切割，先语法后修辞的肢解，老师讲得口干舌燥，学生“做”得身心俱疲。日复一日，年复一年，那些充满灵性的孩子们，失去了应当拥有的天真，失去了多姿多彩的童年生活…… 科技飞速发展的今天，“教师教，学生学”、“死读书，读死书”的模式已不能适应社会需求，现代社会需要公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，“工具性和人文性的统一”在语文教学中显得尤为重要。 语文教师必须有强烈的资源意识，高度重视学习资源的开发，并且有必要认真研究如何让学生自觉的意识到“学习资源无所不在，无时不有”，让资源“活”起来，让孩子轻松、愉快地学习语文，享用语文。 发掘五彩的生活资源 作业与生活 一直以来，语文作业的布置都是较为固定死板的字词书写、记忆，文章内容的分析、背诵，大量的题海战术，学生没有思考创新的机会，严重限制了学生的思维发散，折断了学生丰富想象的翅膀，语文与生活严重脱离。在实际工作中，我遵循新课标精神，将学校、家庭与社会三结合，布置的课外作业是更多的与课堂作业密切相关的“生