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面向北部湾经济区建设管理类复合型人才培养模式研究 　　【摘要】随着北部湾经济区开放开发上升为国家战略,区域经济社会发展迅速,对人才提出了新的要求,亟需大量管理类复合型人才。针对广西高校人才培养模式存在的问题,结合北部湾经济区经济社会发展的现实需求,提出了相应的政策建议。 　　【关键词】管理专业;复合型人才;培养模式 　　 　　一、引言 　　 　　广西北部湾经济区于2008年1月被纳入国家发展战略,广西经济社会发展迎来了千载难逢的历史机遇。随着广西北部湾经济区经济的快速发展和产业结构调整,人才成为了关系北部湾经济区开放开发成败的关键。国家批准的《广西北部湾经济区发展规划》中指出:“依托高等院校、科研院所和大中型企业,以重大科研项目为载体,加快建立创新型人才培养基地”“稳步发展高等教育,着力提高高等教育质量。”可见,在人才吸引力不足,人才发展环境不够??松,人才培养、交流与合作机制不健全,人才结构分布不够合理的现状下,需要广西高校提供强有力的人力支撑。 　　目前,高校的人才培养模式主要着眼于培养专门人才,是一种重理工轻人文、重专业轻全面、重知识轻素质的培养模式,已难以适应新形势下经济社会快速发展对人才知识和素质的多元化要求,尤其是北部湾经济区开放开发上升为国家战略以来,这种人才培养模式越来越不能适应本区域经济社会发展的需要。因此,北部湾经济区经济社会对人才培养,特别是管理类人才的培养,提出了新的要求――培养具有应用能力和创新能力的复合型人才。复合型人才是指同时熟悉多个学科领域科学技术知识,能够解决多种或交叉学科实际问题的高素质人才。而培养管理类复合型人才,是为了使其形成一个以管理学科为中心的多学科知识体系,并通过彼此间联系将多个学科领域知识进行有机整合,将学生培养成为专业学科知识基础扎实、知识结构合理且精通管理的高素质人才。面向广西北部湾经济区建设培育所需管理类复合型人才,是当前广西高校的一项重要任务。 　　 　　二、广西高校管理类人才培养模式现状 　　 　　人才培养模式是高等学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,包括人才的培养目标、培养规格和基本培养方式,集中体现了高等教育的教育思想与教育观念。目前广西全区开展管理学专业的高校较多,但学科发展较为滞后,人才培养层次较低,难以适应广西北部湾经济区开放开发的需要。总体来看,广西高校管理类人才培养模式中主要存在以下问题。 　　1.培养目标定位不明确 　　在广西北部湾经济区的开放开发正式成为国家发展战略初期,广西高校没有敏锐地考虑国家和社会发展的需要,没有结合广西北部湾经济区产业结构和就业结构的调整,没有意识到社会对从业人员综合素质要求普遍提高的趋势以及人才需求多样化的趋势,而未及时调整人才培养目标。以往的人才培养目标没有重视对人才的素质教育,缺少对人才创新意识、创新能力的要求。如广西财经学院以培养具有学习能力、实践能力、持续创新能力和创业精神的创新型人才为目标。该目标没有定位为复合型人才,缺乏为地方经济发展服务的理念。 　　2.专业口径窄,专业设置缺少超前性 　　当前广西高校以培养专才作为目标,专业设置过窄,专业知识较为单一。近年来,虽然对管理学科专业结构进行了一系列的调整,仍然不能满足市场对复合型人才的需求。目前的管理类专业课程主要以人力资源、市场营销、生产运营、财务管理及会计等课程为主,教育过于专业化,加深了学科之间的壁垒。专业设置上跟不上北部湾经济发展的步伐。毕业生知识面窄,视野不够开阔,特色不明显,难以适应社会对人才的需要,在就业中还受到地方院校品牌的影响,造成较大的就业压力。 　　3.缺乏实践和创新能力 　　管理学科不但具有较强的理论性,而且具有很强的应用性和实践性,因此实践教学是培养管理类复合型人才的重要环节。广西高校现有的人才培养模式主要是采取灌输式的教育方式,不注重培养学生的实践动手能力,没有为学生创造主动思考的空间,不利于培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。目前,广西高校校企之间合作较少、学校的学生实习基地有限,缺少高质量的实践性教学环节的训练环境,这些也是造成目前管理类专业学生缺乏实践和创新能力的因素之一。依赖于校内学习的管理专业人才培养过程,与企业联系不紧密,对市场需求缺乏前瞻性的考虑,该类专业毕业生已经暴露出很严重的问题。 　　4.教学方法和教学手段单一 　　管理类专业教学总体设计不合理,目前该专业的课程主要由基础课、专业基础课、专业课和公共课四类构成。在管理类专业课程,教学计划单一,大多数学校之间课程设置雷同,忽视该专业实践性的特色,限制了学生和教师主观能动性的发挥,成为培养创新性人才的制约因素。教学方法、教学手段单一,以课堂讲授和理论教学为主,体现管理学特征的案例教学和实践教学所占比重