高中美术鉴赏课教学尝试和实践.docVIP

高中美术鉴赏课教学尝试和实践 　　 [摘要] 高中美术鉴赏课对中学生形成正确的审美观、丰富学生的思想内涵、陶冶学生情操、塑造全面发展的素质人才有着重要作用。本文本着立足于新课改的教学理念的原则,以启发学生发现自己的审美情趣、培养巩固、提升学生的审美情趣为目的,总结了实践和尝试的成果。 　　[关键词] 美术鉴赏 审美情趣 想象力 　　 　　美是情感、道德与知识的桥梁,美育就是运用人类社会创造的一切美,对人进行美化自身的教育,使人具有一个丰富而充实的灵魂,并渗透到整个内心世界与生活中去,形成一种自觉的理性力量。这里面的美育不同于其他教育,它是通过“寓教于乐”,在“随风潜入夜,润物细无声”中使人的心灵得以净化。高中美术鉴赏课就是通过欣赏、动手制作、想象、创作能力的训练,帮助学生正确的认识美、感受美。 　　充分了解这些,不仅关系到美术鉴赏课程能否更好的为全面推进素质教育服务,而且关系到美术教学改革的方向途径。怎样让学生在轻松愉快、有趣味的学习气氛中提高自身的鉴赏水平? 　　一、创设情境,激发审美情趣 　　《论语》中有言:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”第斯多惠也曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考。学生的兴趣往往是因老师的启发诱导而萌生,并在教师的引导参与下逐渐增强,甚至会发展成为终身痴迷的爱好。因此,美术鉴赏课首先要激发学生对美术作品鉴赏的兴趣,这就需要教师在课前的准备工作和导入部分上多下功夫。 　　在新课的导入上可以借助实物、故事导入、适时出示优秀范作及播放音乐、观看光碟及制作多媒体课件等现代化手段,通过声音、图像激发学生的兴趣。美国学者哈拉里说过“千言万语不及一张图”。美术鉴赏课不同于其他学科,它集欣赏、想象、创作于一体,如果在课堂上一味的采取老师单纯的讲解等陈旧的教学方式,势必使课堂气氛枯燥乏味。现代化的教学手段能显现和谐、真实、具体、鲜明的形象,可以调动学生的多种感觉,以助视听,使学生对教学内容看得见、记得牢,在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美,从而激发学生学习兴趣。 　　二、欣赏佳作、再现真实生活激发想象力 　　1.欣赏佳作丰富想象力 　　想象是创造的先导和母体。黑格尔说过:“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。”美术鉴赏教学以引导学生提高鉴赏水平为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的想象力。 　　欣赏,从某种意义上讲,是观察者再创造过程的心理活动,而这个过程离不开的就是“想象”能力。教师引导学生欣赏优秀作品及范画,学生常会羡慕不已,创作激情油然而生,这时教师要适时的点拨指导。绘声绘色、准确巧妙的启发,就会成为学生在黑暗中探索的指明灯,给学生鉴赏美以清晰的指引。因此,教师在和学生一起欣赏作品时的点评、讲解要细致形象,这对学生的鉴赏认识、作画风格、表现技法等都有很大的影响。教师可以通过现代电教媒体及图片,巧妙设情境,诱导激发学生的想象力,再让学生将自己的想法和构思大胆的说出来,教师及时给予肯定。这样的训练,能使学生的想象力越来越丰富。 　　2.再现真实生活激发想象力 　　要使学生的想象力鲜活细腻,还要引导学生深入生活。生活是创作的源泉,也是想象的源泉。人的想象要情感作发动力,生活经历越多,供加工选择的内容越丰富,想象的途径越广,想象活动也就越活跃,越有创造性。美术创造教学中,在学生掌握一定欣赏技巧之后,应布置学生进行相关的以真实生活为素材的创作训练,让他们展开想象,发挥创造潜能,激发想象力。 　　三、多“动”培养学生创造力 　　《美术鉴赏课模块课程标准》中有这样一条:“通过美术鉴赏模块的学习,能使学生积极参与美术鉴赏活动并适当的进行动手活动的尝试,让学生亲身体验作品或制作自己的作品,这样对提高学生兴趣是至关重要的。”在美术鉴赏课上,要想达到最佳效果,不能只是观赏分析艺术品,还应该多动手去实践。只有让学生对所学所欣赏的东西有亲切感,学生才会真正感兴趣。 　　面对普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》新的面貌和新的形式,笔者尝试用学生动眼、动口、动脑、动心、动情、动手与美术鉴赏活动规律有机结合,让学生“动”起来,激发学生兴趣,帮助学生发现、理解作品的内蕴,发挥学生学习的主体地位,有效提高教学效果。比如在讲授《中国民间美术》的时候,让学生动眼去细致观察,动口去描述自己所见,动脑去寻找技巧规律,动心去品味鉴赏,动情去感受美的真谛,动手去剪剪刻刻。全方位的让学生动起来,不但激发了学生学习剪纸的兴趣,而且加深了对民间美术的理解,同时还尽情展示出了学生的想象力,提高了学生的创作力。 　　四、画龙点睛的音乐设置,使学生于无形中接受美的熏陶 　　“随风潜入夜,润物细无声”,在欣赏艺术作品的同时,适当