高中语文新教师在写作教学中存在问题及对策.docVIP

高中语文新教师在写作教学中存在问题及对策 　　摘要：高中语文新教师在写作教学中面对现有学生写作中存在的问题往往手足无措。实际上，高中语文新教师们完全可以通过营设勇、纯、真的写作氛围，拟定周密渐进的教学计划，进行行之有效的教学组织，实施客观积极的教学评价及反馈走出写作教学的困境。 　　关键词：氛围营设；教学计划；教学组织；教学评价及反馈 　　 　　一、高中语文新教师写作教学所面临的恶性现状及分析 　　初入教师行列的高中语文新教师对很大一部分学生一写作文要么瞎编乱造、无中生有、无病呻吟、套作泛滥，要么干瘪无力、似记流水账，甚至部分学生谈文色变，到了高中阶段仍旧不知何为记叙文甚为苦恼，但却不知道如何下手，原因有四： 　　其一，自己虽在中文系浸泡了几年，写作水平甚至不如四年前尚在高中时代的自己，一方面恼于自己无法写一手好文章，一方面又对下水作文有抵触情绪。 　　其二，在对学生作文进行评价时，把握不好标准。教师评阅无尺度导致纵向来看同一教师对同一文章进行量化时在不同时间段评阅相差的分值过大，横向来看不同的评阅教师针对同一文章给出的分值大于相差度的事情屡见不鲜。 　　其三，“深知”写作教学是件费力不讨好的差事，见效不大，因而在教学中往往易于将时间耗在抓所谓的易于拿分的基础题上。 　　其四，阅卷老师基本上打保险分，作文教与不教、学与不学看上去差别不大。 　　事实上，学生一写作文就瞎编乱造、无病呻吟源于他们完全割断了与自身实际生活的联系，学生一写作文就干瘪无力、似记流水账源于他们缺少对于生活的真切体验。学生没有真正融入到写作中去，更无须说真正体验到写作生活的妙处，写出来的文章让人读上去自然是味同嚼蜡。 　　学生在高中阶段需要达到的是能熟练地运用祖国的语言文字来表达他们对自然、社会和人生的感受和思考。倘使高中语文新教师不能尽快采取一定的策略让学生改变写作现状，那么也就无法获得到初为人师的成就感。 　　二、帮助高中语文新教师走出写作教学困境的对策 　　1）营设勇、纯、真的写作氛围 　　高中语文新??师无法像老教师那样准确把握高考命题规律，也没有押题猜宝的本领，因而更需要通过理论学习把握写作教学的重心。钱理群先生说过，语文教学的重心在于“培育学生对真、善、美的追求，对彼岸理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情，生命的活力，坚强的不屈不挠的意志力，永不停息的精神的探索，永远不满足于现状的批判与创造的欲求。”学生们对写作没有欲望，甚至望而生畏的原因就在于没有一种氛围暗示他们体察、关怀社会自然人生对于塑造一个完整健全的人的重要性，也没有一种氛围感染学生去感知生命的激情与活力、不屈不挠的意志力、永不停息的探索精神、永不满足的批判创造欲求对于青年时期学子思想成长的重要性。 　　因而高中语文新教师首先就需要营设“勇”的氛围，也即是注重善于感知、敢于表达自我的氛围的营设。其前提是高中语文新教师必须意识到写作教学看上去是件费力不讨好的差事，但是写作教学的缺失培养出来的人却是不完整的人，无论从培养人的角度还是从拿到高分的现实意义上来说，写作对于学生一生的发展都事关重大。高中语文新教师也必须及时意识到自己知识结构上的薄弱部分，不断提升自己的素养，领跑学生。 　　其次，高中语文新教师必须努力营造“纯”的氛围，也即是说在写作教学中要做到祛功利化。教师需要明确写作教学的目的并非为了试卷上的分数，而是为了引导学生实现自身生命的展开，自身思想的自由表达。更进一步说写作教学应让学生明白写作应是一项自觉行为，是一种发自内心的需要。通过科学有效的教学计划、教学实施，教师可以帮助学生在写作中关注自身成长，透过自己的眼睛对当代社会人生百态进行深入思考，培养自己独立的人格，认识到自己身上所肩负的文化使命。 　　再次，高中语文新教师在写作教学过程中要尽力营设“真”的氛围。通常在写作教学中老师会教给学生一些写作的技巧，但应让学生知道写作技巧并非是包治百病的灵丹妙药，一旦使用不当就会使整篇文章千疮百孔、不堪入目。 　　2）拟定周密渐进的教学计划 　　在备课时，教师必须搞清楚自己为何教、教什么、怎样教，学生为何学、学什么、怎样学，同时亦须考虑“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事”或者“教学之后学习者将会有何变化”，在此基础上，制定严密的阶梯性教学计划，满足各层次学生的需求。 　　在人教版新课标中，编选者按照高考设定了几个板块，高一侧重于记叙文写作训练，高二侧重于议论文写作训练，高三侧重于综合性训练。高中语文新教师必须总览整个高中阶段写作教学所要达到的预期目标来安排每一学期写作教学进程。 　　总之，高中语文新教师在拟定写作教学计划时要以建构学生健康人格、净化学生心灵情感、加速学生能力成