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高中语文综合性学习策略探究与实践 　　摘要：语文综合性学习是一种面向社会、面向未来的创新性学习，是提高学生语文自主学习能力、促进学生语文素养形成的重要学习方式。在新课程大力倡导大语文理念的背景下，高中语文教师要通过对语文综合性学习本质的科学探讨，构思切实可行的策略，提高学生语文综合性学习的实效，全面开发和培育学生的语文素养。 　　关键词：高中语文；综合性学习；实施策略 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0173-02 　　 　　 新课程表述的语文能力实质上是概括化、系统化了的语文知识和语文技能，其外延和内涵较传统意义上的语言文字与语言学、文字学、词汇学、修辞学、文章学、写作学、阅读学等相加式配伍要广阔得多、深刻得多。要践行新课程的大语文观，我们应突破了传统语文学习的标准化模式，采取行之有效的策略，推动语文综合性学习的开展。 　　一、注重教材为本，挖掘课程资源 　　新课程高中语文教材在编排上以单元的形式，将不同类型的课文分门别类，更具系统性。既体现了教材编写“应为学生进行自己的语文实践提供丰富的内容和多样的形式”的指导思想，也为实施综合性学习创造了有利条件。教师要在教学中切实做到以教材为本，积极开发课程资源，由教材内容延伸拓展更多的学习内容，从而启发学生多角度思考问题和讨论问题，促使学生积极开展自主、合作、探究的综合性学习。在教学《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》一组课文时，我们根据此组课文的历史性、故事性、趣味性和人物形象性强的特点，围绕课文内容，设计大量的补充性阅读，指导学生在课前“薄书厚读”，以延伸课文内容。在课外阅读的基础上，我们组织学生结合课文内容和补充阅读，设计编写独幕剧，并以小组合作表演独幕剧的方式，表现某一段课文或某一个故事。 　　二、利用各种活动，开发学习渠道 　　大语文意识就是在课堂语文学习的基础上，通过各种丰富多彩的活动，开发语文综合性学习渠道，为学生自主发展提供了比学科课程更宽松、更自由的时间和空间，让学生在感兴趣的自主活动中全面??高语文素养。为此，教师应充分尊重学生的个性和爱好，引导和鼓励学生自主选择自己感兴趣的课外活动，自行组织活动过程。使他们在活动中情绪高涨，兴致盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。例如：我们在广泛征求学生意见的前提下，组织开展了演讲、办手抄报、演课本剧、社会调查等活动，学生自由组合、自由参加。通过这些活动，学生在不同的侧面取得了丰硕的成果。参加演讲活动的同学，口语表达能力、随即应变能力和语感、语调及肢体语言的运用能力明显提高；自办的手抄报《蓓蕾》做到了每周一期，从内容选择、版面设计到内部协调、统筹合作都越来越完美；学生根据课文自编、自演的课本剧达到了十几部；而社会调查小组针对社会普遍存在的不规范用字现象，进行了大量的走访、记录和归纳，整理、汇总的成果在全校展出，得到了学校的赞许。 　　三、依托网络平台，拓宽学习空间 　　在信息技术高度发达的今天，网络已悄然走进了课堂和学生的生活。充分依托网络平台，拓宽学习空间，已成为开展语文综合性学习的重要驱动。我们应该积极面对信息时代给语文带来的机遇和挑战，引导学生在网络环境下学会查找、运用资料，将自己的学习活动延伸到广阔的网络空间。如《荷塘夜色》一课描写的是作者月夜观赏荷塘的经过和月下荷塘如画如歌的清幽、朦胧境界，对于没有见过真情实景的学生来说，光凭课本上的语言文字描述去想象是非常困难的。于是我们布置学生课前上网搜集《荷塘夜色》一文的相关资料。在网上，同学们得到了大量关于《荷塘夜色》的文字、音频资料，有的同学还下载了文章关于荷塘景物描写的视频资料。还有同学在更大范围内查找资料，得到了朱自清当时漫步的是圆明园遗址里的一个长满荷花的水塘。作者既是借“月”抒发了由于孤独苦闷引发的内心忧愤、凄苦、寂寞之情，也是由于对故去的前妻的自咎、愧疚引发的因婚姻状况的不理想而产生的孤独、苦闷之情等知识。对网络资源的驾驭和利用，培养了学生的信息意识和问题意识，开辟了一片学生自主学习的广阔空间，提高了学生学习语文的综合能力。 　　四、参与社会活动，走进现实世界 　　语文综合性学习不仅关注语文知识学习的结果，更注重学生学习过程的参与程度，强调学生亲自经历和参与。社会生活是学生存在的方式，是学生的成长与发展过程。教师要充分利用生活资源，引导学生参与社会活动，在对社会生活的“考察、实验、调查、交往、探究”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，在现实世界中发现语文学习的源头活水，让学生真正成为语文综合性学习活动的创造者和开发者。在学完《宇宙的边疆》一课后，有同学提出“太阳能有什么优缺点？我们怎样才能更多地利用太阳能？”由此我们指导学生设计了《关注太阳能的利用》