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高考语文复习指导中几个意识 　　[摘要]在高考语文复习指导中，教师要有幽默意识，课本意识，晨读意识，回头看意识，笔记意识，限时训练意识，对照参考答案意识。通过这些意识，切实提高课堂复习效率，提高学生应试能力，从容应对高考。 　　[关键词]语文高考　复习指导　思想意识 　　 　　在真正进入高考备考复习阶段时，我们的语文课堂也就陷入了低效率的机械运动之中。老师和学生大都抱着一本资料，一个一个考点往前复习。教师教得四平八稳。学生学得枯燥乏味。加之学生在理科课程上花的时间相对较多，语文教学就处在十分尴尬的地位。笔者认为，造成这样局面的根本原因还在我们语文教师身上，我们将高考语文复习简单化了。在我们的潜意识里就将语文备考放在了整个高考备考的边缘位置上，缺乏将学生抓在手上，千方百计提高语文课堂复习效果的意识。在我的教学实践中，我始终注意将以下几个意识贯穿在课堂内外。取得了良好的教学效果，有效提高了学生的考试成绩。 　　一、幽默意识。语文是语言的艺术，幽默是艺术的高境界。在高考复习中。我们往往是板着面孔讲知识，授方法：常常是因为课堂容量大而不敢“王顾左右而言他”。因而教师课堂语言生硬呆板，课堂气氛压抑沉闷。学生一天天对语文的热情就衰减了，以致在语文课上做理科题的学生屡见不鲜。幽默的课堂语言是调节剂，尤其语文课万不可缺乏，并且这也是我们语文老师的强项，我是咬定幽默不放松，轻松愉快教学生。有一位学生在周记中写道：“数学老师节节课说数学最重要要好好听，物理老师每天说这个题要研熟了高考要考，英语老师说这些单词不能不背熟……唯有语文课上老师的幽默可以让我们在轻松愉悦中学习。”这的确是高考高压力下学生的真切体味，可见他们每天对语文课的期待。我们每天带着幽默走进教室，学生学习语文的热情又怎会减少呢?高效学习的真正钥匙可以用两个词概括，即放松性警惕，这种放松的心态是你每天学习时必须具备的。 　　二、课本意识。课本就是上课之本，资料不过是起辅助作用而已。但我们进入高考复习阶段时，老师和学生往往却将课本束之高阁，只啃资料，舍本逐末。虽然高考以考学生能力为主，命题不一定取材于某一篇课文，但命题所考查的知识是课本直接或间接涉及到的内容，考查的能力与课本的能力是相当的。事实上，每年高考试题中字音、字形、成语、文学常识与名句名篇、文言虚词实词等的考查都直接或间接来自课本。别的不说，就文言文而言，18个常见虚词，120个常见实词是必须要掌握的，所谓常见，就是我们高中1--6册课本文言文中多次出现的词语，况且课本中还有对词类的活用，文言句式等的归纳讲解。这些知识的掌握就离不开课本。当然复习课本的好处不仅仅是可以构起学生语文学科的知识体系，同时对培养学生的语感，运用语言的能力，阅读鉴赏能力无不起着非常重要的作用。语文教学切不可抛开课文去另起炉灶，更不可忽视对课文的深钻精讲。只有这样，我们的学生才能真正从课内走向课外，实现自身素质的飞跃。课文是语文学习的基本点和生成点。语文学习的基本规律是举一反三，触类旁通。高考语文复习老师的案头和学生的课桌上不能没有语文课本。 　　三、晨读意识。晨读是语文学习必须坚持的良好习惯。但到了高考备考复习时却让我们语文老师主动丢　，弃了，因为高考复习资料上没有这样的内容。可离开了诵读，语感从何培养?我对学生晨读的要求是雷打不动的。每天早自习学生必须集体朗读一篇古诗文，自由朗读一篇现代散文。晨读中学生的收获是不可替代的。读是基本要求，反复读是提高。语感是如何培养出来的，就是这样培养出来的：鉴赏能力如何培养，也是这样培养出来的。我们欣赏一幅名家书法作品就有这样的规律：不懂书法的人第一次什么也看不出，天天看就会逐渐看出其中的美，这时就有了对美的欣赏。反复诵读文章也是一样，尤其早晨琅琅的读书声本身就是一种美。 　　四、笔记意识。高考备考中要十分重视引导督促学生记笔记，一方面可使知识系统化，一方面可使知识集中化。记笔记本身就是去伪存真，去粗取精的过程。比如，辨析并修改病句是高考的一个难点，但它亦有规律。我要求学生在笔记上整理出高考大纲上所要求的六类病句，每类病句要记下一到两个典型句子。记住类型我们就知道了高考考什么，记住典型病句我们就可以举一反三。再如文言实词虚词，名言警句的识记，我要求学生在笔记本上整理出自己没有掌握的和尚模糊的，这样我们的识记就有了目的，识记就集中了，节约了时间。各类鉴赏题所涉及的鉴赏术语也要分类整理识记，我们解答此类题时就可以以一当十。 　　五、回头看意识。高考复习中回头看是十分必要的。我们不能只顾向前走，还要记住走过的路。就第一轮复习而言，从语音开始，一个一个知识点向前复习，到文学文本阅读结束，最起码得用四个月时间，如果不及时反复回头巩固，我们的复习就是完任务走过场而已，就是猴子扳苞谷。因而不定期对前面所复习的知识