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高中地理灵性动态教学活动创设策略 　　【摘要】 高中地理新课堂提倡活动式教学，课堂设计把活动教学化，把教学活动化，培养学生的自主实践能力与创新精神，激发学生学习兴趣，体验学习过程，促进学习方式的转变，提升教师语言品位与教学机智，让课堂闪现出学生的灵性美与动态美。 　　【关键词】 高中地理 灵性 动态 活动 策略 　　 高中地理新教材，增加了很多活动内容，课堂教学中围绕教学重点与教学难点设计一些教学活动，通过这些教学活动来联系学生的学和教师的教，把活动教学化，把教学活动化，不仅可以丰富教学方法，而且可以培养学生的兴趣和爱好，起到一箭双雕的功效。 　　一、跳出误区，真正落实教学活动化 　　误区一：高中学生不像初中生，理解和接受能力都比较强，只要把知识点讲深讲透，目的就达到了，对教材中的活动，不安排也没关系； 　　误区二：地理教学时间紧，教师平时工作忙，组织活动费时费力，开展起来难度大，效果却不一定明显，还不如用这些时间备课改作业…… 　　在高中地理教学中，存在着不少认识上的误区，导致了教材中安排的活动课成了简单的摆设，没有起到真正的作用。新课程背景下，教师必须转变观念，跳出误区，开展丰富多彩的课堂教学活动也是新课程地理教学的重要内容，切实把课堂教学活动当作实现教学目标的催化剂。教师要充分认识到，课堂教学活动尽管费时费力，尽管高中生在思维上更成熟，但形式多样的课堂教学活动，更能激发学生的学习兴趣，在课堂教学中真正把教学内容活动化，把活动纳入教学计划，从活动的时间地点、方法步骤、分工要求等全面考虑，尤其是一些集体交流、群体参与、相互协作的活动，更要做出周密安排，使活动逐一得到落实，培养学生主动自主学习，切实提高解决实际问题的能力。 　　二、精心设计，巧妙实现活动教学化 　　凡事预则立，不预则废。课堂教学中如果要让活动落到实处，收到实效，备课时就要注意备活动，把活动纳入教学目的，高中地理新教材活动课题类型众多，活动方式丰富多样，因此必须根据不同的活动特点，适时安排活动的时间。 　　1、将教学内??融入教学活动之中 　　对于分析思考、讨论交流等能在短时间内完成的、且与课堂内容联系比较紧密的教学内容，在课堂教学中可以有机地融合完成。例如：读图分析，城镇周围要发展乳牛、花卉、小麦三种农业，请在图中A、B、C三个区位安排三种农业，并说明这样安排的理由；读图填表，比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异等，都适宜在课堂教学的恰当之处安排一个环节进行渗透。 　　2、自主性活动需要精心指导 　　 与正常课堂教学相同，地理活动课教学依然需要教师加以精心指导，充分发挥教师的主导作用。教师的指导应紧扣实际，有些活动是对教材重点、难点知识的理解；有些活动是要求学生自己去寻找、去思考，都要切实发挥学生的主体作用，强调学生的主体性，让他们大胆想象、标新立异、自由发挥。例如：搜集当地（或国内）某大企业的发展资料，讨论该企业发展中的增长战略及空间发展特点；找到当地省级行政中心的城市平面图，看一看城市的商业中心在哪里，是哪种组织形式？等都应提前在课前完成，课上再组织学生集体交流、讨论。 　　活动内容的选择更应打破教师包办代替的局面，发扬自主、强调个性化，让学生自己去发现问题、解决问题，欣赏自己的劳动成果，获得成就感，进而让学生在活动中培养发散性思维、集中性思维、灵感性思维和批判性思维。特别是探究性的教学活动，内容不一定是很高深的，教师也不必太在意论文的质量如何，教师只需重视活动内容的乡土性、现实性和可操作性，主要目的是让学生学会研究，培养参与意识。我们要让学生从个人爱好出发，自主自愿地确定活动内容，让他们自己参与选题、设计写作方案，自己去调查、去写作。从选题到研究的整个过程都是一种全面的、彻底的自主学习，使整个过程充满主动性和创造性，提高学生研究的积极性，使学生在成功的喜悦中不断进步，充分肯定自己，增强自信心。 　　三、积累资源，追求教学语言幽默化 　　现代教学追求的目标是让学生会学和乐学，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。教学幽默不仅可以用在讲授教学内容时，也可以用在组织教学时。比如在发现学生上课打瞌睡时，教学幽默可以助你一臂之力：有一位同学已梦到华盛顿了，请他谈一下具体感受。在轻松友善的气氛中，教育了学生也调整了课堂秩序。在日常教育教学过程中，积累丰富的教学资源，探究地理幽默语言规律是很有必要的。 　　1.借用语音相近的字词，构成特别的语义，从而产生幽默效果。如：我国居世界首位的矿产钨、锑、 稀土、锌、钛、钒，可记为吾弟吸毒心太烦。再如，讲富士山这一活火山时把富士山近期有喷发迹象说成富士山近期很想喷发，很想一词让人忍俊