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陶行知民主教育思想在思想品德教学中实践 　　在长期的思想品德教学中，我深深地体会到如果学生能“自动”“自觉”地去学习，不管是什么东西，有多大困难，学生一定能学好。而要学生能“自动”“自觉”地去学，首要条件是学生对所学的东西感兴趣，因为兴趣是打开知识宝库的金钥匙，是学习的直接动力。针对思想品德课理论性强，学起来枯燥乏味的特点，我在激发学生学习兴趣方面做了以下一些尝试。 　　一、以行育情 　　情感教学的一大特点是感染性强，用情感去感染和影响学生，唤起学生的学习积极性。例如，我在讲到热爱劳动珍惜劳动果实时，亲自带领学生到农民田里劳动，帮农民割稻。同学们情绪高涨，争先恐后，个个累得汗流浃背。有的同学腰酸背疼，有的同学甚至划破手指。这样，通过同学们亲自体验劳动的艰辛之后，我结合课文让同学们讨论回答：为什么要珍惜劳动成果？为什么要尊重劳动人民？为什么说劳动是光荣的？一个家庭比较富裕的同学发言说：她从小就会背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，但根本不知道它的真正含义。通过这次劳动，她才真正感受到了“汗滴禾下土”的滋味。她说今后要注意节约，珍惜劳动成果，不浪费、不乱花钱……有的同学说：我们在学校里乱倒饭菜、用馒头打仗的行为是错误的，这是不珍惜劳动成果的表现。表示今后要改掉这种不良习惯，养成勤俭节约的良好行为。同学们讨论得非常热烈。我因势利导教育学生：劳动是艰辛而又伟大的，劳动人民是值得尊敬的。我们节约一分钱、一度电、一张纸、一粒粮食就是尊重劳动人民的具体表现。这种理论与实践相结合、导之以行的教学活动，既让学生受到深刻的教育，又激发了学生对思想品德课的兴趣，从而加深了对教材基本观点的理解。 　　二、通过身边事晓之以理 　　在教学过程中，教师不仅要尽可能地用形象的语言、恰当的比喻来增强教学的直观性与感染力，而且还要通过列举各种各样生动的例子，使教学内容具体、生动、活泼和有趣味性，从而引起学生的学习兴趣。培养他们的观察力、激发他们的想象力。使学生乐于学习、自觉学习。例如，我在讲道德的实施要靠人们自??和社会舆论来维持这一概念时，引用了这样一个发生在我们身边的故事：有位姓陈的大爷与儿子、儿媳、孙子住在一起。可儿媳不孝，大爷长年不得温饱，让人实在看不下去。有人就给他家门上贴了一首诗，上面写道：“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿。”同村人议论纷纷，后来儿媳感到内疚，终于到老人面前赔礼，开始善待老人、孝敬老人。这一事例让学生印象深刻，其教育意义远大。这样，使思想品德教学中抽象枯燥的概念变得有血有肉了。学生在浓厚的兴趣下获得显著的学习效果。从而改变了思想品德课呆板生硬、学生不感兴趣的状况。 　　三、因人施教，实施个性化教育 　　在教学活动中，教师正确发挥主导作用，是学生简捷有效地学好知识、发展健康身心的必要条件。为了充分发挥教师的主导作用，教学中教师要针对教学内容、学生年龄特征以及个性差异选择适当的教学方法。我班有个同学对画画特别钟情，墙上、地上、黑板上都有他的“杰作”，甚至上数学课、英语课他都在画。他的理想就是要成为徐悲鸿第二。针对他的爱好，我反复与他交谈，使他认识到要想成为一名画家，不仅要有高尚的道德情操、良好的个人修养和精湛的绘画技能，还要有宽广的理论基础知识。根据他的爱好，我特意安排他负责设计班上的黑板报。他认真设计每一期黑板报，同时把班级布置得十分优美。经过三年的培养，他不仅成为我的得力助手，而且他的思想品德成绩在班里也名列前茅。后来以优异的美术成绩被师范学院录取，实现了他的理想。上课时，我给不同爱好的同学发挥一技之长的机会。有时让擅长讲故事的同学结合教材内容编个小品；有时让爱唱歌的同学给大家唱上一曲。这些活动有的是引题开课，有的是解决重点难点。这样既发挥了学生的特长又活跃了课堂气氛，使学生时刻处在情绪振奋和智力高涨的状态中，收到了事半功倍的教学效果。“好荤者上荤，好素者上素”，何乐而不为呢？ 　　兴趣是最好的老师。一旦学生对所学的东西感兴趣，那么他就会在学习过程中变被动为主动，变消极为积极。学生在对学习内容产生了浓厚的学习兴趣后,我根据学科特点,注意学生学习方法的养成。我以陶行知教育思想为指导，着重培养学生的自学能力，使学生能“自动”“自觉”地学。那么，如何培养学生的自学能力，提高思想品德教学效率呢？ 　　一、充分发挥教师的主导作用 　　培养学生的自学能力，教师的主导作用至关重要。因此，教师在精通教材和了解学生的基础上，应对学生加以指导。上新课前，先用一定的时间，让学生看本课的课题、节题、框题和目题，使学生整体把握教材内容之间的前后联系和因果启承，从而让学生对总体有个了解。在自学的过程中，教师不仅要指导学生一般的学习方法，而且要指导学生理论联系实际的学习方法。例如：学生独立阅读了“潘星兰、杨大兰