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基于提升专业信息素养计算机应用基础课程改革研究 　　摘 要：知识经济的到来，互联网的发展，必将推动学习型社会的到来。在知识经济与信息时代，以计算机素养为基本特征的信息素养已成为当代社会每个社会成员的基本生存能力，更是学习型社会“会学”及终身学习的必备素质。本文通过基于提升专业信息素养为目的，开展对计算机应用基础课程改革进行可行性研究，并提出制定一些实施策略。 　　关键词：信息素养；计算机应用；课程改革 　　中图分类号：H191 文献标识码：A 　　 　　1概述 　　信息时代决定了知识经济的到来，如何从信息的海洋中撷取自己所需的信息，正是信息素养所要解决的问题。高职教育立足于高等职业教育层次，突出职业教育特点，以劳动力市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，为国家现代化建设提供高技能人才。提高高职学生的信息素养，学会如何有效、高效地获取信息能力，能够合理地对信息组织、加工，树立关于信息的法律、伦理文化的正确理念，培养自主学习和创新精神。对于计算机应用基础教学来说，教学的过程不仅仅是让学生学到知识和技能，更重要的是让他们学会一种学习的手段和方法，提高分析问题、解决问题的能力，帮助和推动学生充分利用计算机资源进行主动的专业学习，同时还让其具备敏锐的信息意识和较高的信息素养能力，以进一步提高创新能力。 　　2 信息素养的内涵 　　信息素养的概念是从图书检索技能演变而来的，最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（PauI Zurkowski）于1974年提出的，即利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。2003年9月举行的国际信息素养专家会议发表了《布拉格宣言：走向信息社会》，会议宣布：信息素养是终身学习的一种基本人权。会议将信息素养定义为一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题。 　　当代信息社会不断发展，对大学生信息素养与能力有了新的要求。要求大学生能够在浩瀚的信息海洋中进行有效的检索，发现有用的信息，并通过适当的分析处理，使获取的信息在自己的学习、工作和生活中发挥???。此外，信息素养还包括能够自觉遵守与信息相关的道德、法律和规范等方面的品德。 　　3 培养大学生信息素养的意义与目标 　　随着社会信息化进程的加速，对大学生信息能力的要求也越来越高，高校人才培养中信息素养能力的培养成为重要的内容，也是高校全面实施素质教育的需要。另从教学改革趋势来看，未来的教育不仅是向学生传授信息，更主要的是要培养学生获取信息和处理信息的能力。 　　一般来讲，信息素养教育包括信息意识、信息能力和信息道德的教育三个方面的内容，而且这三方面内容相辅相成、缺一不可。其中信息意识是先导，信息能力是核心，信息道德是保证。通过培养大学生的信息素养使其能够适应社会的需求，从而发展学生的创造性思维，培养学生进行终身学习的素质和能力。具体一般包括信息采集、分析与处理的能力，更重要的是有良好的信息道德修养。 　　4 现行计算机基础教学中对信息素养培养的缺乏 　　学生的信息素养培养是一个多方面的、长期的过程，需要学校在信息环境建设和各学科老师在课程教学中的潜移默化。计算机基础教学是主要解决学生在计算机使用知识和网络办公技术方面的问题，所以计算机基础教学中必须包含信息素养培养的内容。现行计算机基础教学过分强调理论知识或是办公软件的使用技巧，忽略了信息素养综合能力的培养。 　　4.1 专业信息意识不足 　　教师虽然在课堂上讲授的是对专业信息知识的理解和处理操作的技巧，但对于学生身边的信息却不能与其有机结合起来。学生信息意识淡薄．不善于主动地表达自己的信息需求并付诸实践。 　　4.2 学生缺乏创新性和自主学习能力 　　部分教师教学形式单一，学生只是被动的接受，一遇到具体问题就只会翻课本，对知识的综合实践能力应变差，缺乏自我创新能力和自我学习能力。实践机会少，导致信息技术能力偏低，对信息的依赖性强，尤其是网络信息，采取“拿来主义”。 　　4.3 教学评价体系不完善 　　高校计算机基础课程考核手段单一，都把期末考试和计算机等级考试作为评价计算机应用能力的唯一标准，会让学生产生应试心理，为今后专业学习和工作埋下隐患。 　　5 针对计算机基础课程改革与信息素养培养有机结合的探索 　　目前计算机基础教学还是以计算机文化知识、操作系统、硬件和软件、计算机网络和办公软件等基本理论为基础。虽然教学改革的趋势是以能力为核心，以素质为导向，但在实践教学过程中还需要进一步研究与探索。 　　全面提高大学生信息素养并不是简单的事，对计算机基础教学而言，本文认为可从下面几个方面进行探索实践： 　　5.1 制定信息素养能力标准，加强学生信息意识，提升技术运用能力 　　目前，国内高职院校基本上没有