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大学英语精品课中TPR教学法应用 　　摘 要 大学英语精品课的核心在于课程内容的革新、课程体系的建立、教学方法的改进和创新以及全新教学模式的探索，而TPR教学法以“听指令―做动作―说”为主要教学组织形式，即言语――行动和谐一致的基础上的自然语言学习策略，具有良好的教学效果。因此，我们尝试将TPR教学法应用到大学英语精品课堂，致力于探索有特色、高效能的英语精品课堂。 　　关键词 大学英语精品课 TPR教学法 精品课对TPR教学法的应用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　The Application of TPR Approach to College English Exquisite Course 　　LIU Liang, LI Songqi, ZHOU Yongqing 　　(Yantai Nanshan University, Yantai, Shandong 265706) 　　AbstractThe core elements of college English exquisite course lie in the aspects of innovative course contents, course system establ ishment, teaching method improvement and brand-new teaching mode exploration. TPR approach is mainly organized by the teaching mode of the Listening-Action-Speech activites, that is, the natural language learning strategy on the basis of the corresponding speech-action mode. Due to the widely-agreed and satisfactory teaching results, we attempt to apply TPR approach to the college English exquisite course and to establish a highly efficient English exquisite course. 　　Key wordscollege English exquisite course; TPR approach; the application of TPR approach to exquisite course 　　 　　1 大学英语精品课的核心构件 　　现代大学英语课堂要求教师培养学生的语言综合运用能力，同时提高学生的文化涵养，因此如何高效得教授英语，都是大学英语精品课着力建设的方向。而大学英语精品课的核心在于课程内容的革新、课程体系的建立、教学方法的改进和创新以及全新教学模式的探索。①TPR教学法能够建立教师与学生的良好互动，在发挥学生学习主体作用方面效果突出，能够为课堂带来活力而且能够极大地增强课堂教学效果。鉴于此，我们以建设高质量的内涵课程为研究重点，运用TPR教学法的教学模式来探索适合当前大学生英语学习的、有特色、有水平的大学英语精品课程。 　　2 TPR教学法的理论基础及其具体应用 　　2.1 TPR教学法的提出 　　1964年，美国著名的心理学教授James J. Asher提出TPR（Total Physical Response，简称TPR）教学法，即全身反应法。TPR教学法最大化发挥学生作为学习主体的积极性，注重学习主体的主动性和情感性，通过创造性的建立师生之间互动把语言和行动协调一致来促进学生的学习动机，激发内在学习兴趣，从而更有效的习得第二语言，试图以特定肢体语言和活动教授语言（Richards Rogers, 2008）。② 　　2.2 TPR教学法的理论基础 　　该教学法深植于心理学、语言学和教育学等相关学科。人文主义心理学认为，学习过程中情感因素起着至关重要的作用，只有良好的师生情感交流，才能创设轻松愉快的学习环境，创造高效的课堂。语言学方面，语言的理解先于输出，教学中首先要有足量且有意义的语言输入才能更好表达输出。③教育学方面，主要基于语言学习的内在程序、大脑不同分工和情感过滤三个因素。 　　2.3 TPR教学法的具体形式 　　TPR教学法中主要课堂活动以“听指令―做动作―说”为主要教学活动，是以祈使句操练来调动学生的身体行为和活动，建立在言语和行动和谐一致的基础上的右脑教学策略（J. Asher，1982）。④其实质是通过游戏性质的肢体动作在教师指令下进行语